馬賡

【摘要】練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大比重，它是學(xué)生實現(xiàn)“四基”目標(biāo)，形成兩種能力的重要途徑。上練習(xí)課需要從了解功能突出特點，明確目標(biāo)有的放矢，練習(xí)設(shè)計要通盤考慮等幾方面入手。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 練習(xí)課 如何上 有效

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0242-01

練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大比重，它是學(xué)生實現(xiàn)“四基”目標(biāo)，形成兩種能力的重要途徑。但在實際教學(xué)工作中，許多教師對練習(xí)課缺乏研究，練習(xí)課教學(xué)存在著很大的盲目性和隨意性，教學(xué)目標(biāo)把握不到位、練習(xí)缺乏有效設(shè)計、練習(xí)題簡單重復(fù)、形式單一等問題比較常見。那么，如何才能上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我覺得需要注意以下幾個方面。

一、了解功能，突出特點

練習(xí)課是一種講解、練習(xí)、反饋、評價相結(jié)合的課型，是新授課的完善、延續(xù)和補(bǔ)充，它是鞏固、加深學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，也是培養(yǎng)、提高、鞏固計算和解題技能，發(fā)展各種數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，同時具有幫助教師了解學(xué)生知識掌握情況，查漏補(bǔ)缺、深化拓展的主要功能。

它大致可以分為專項練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩類。專項練習(xí)課要求比較單一，可在新授課后可按照教材的重點或?qū)W生掌握有困難的部分進(jìn)行專項練習(xí)，幫助學(xué)生清晰掌握；綜合練習(xí)課的目的是讓學(xué)生了解知識間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，習(xí)題的設(shè)計要利于知識的歸納、梳理和解題思路的拓展。

二、明確目標(biāo)，有的放矢

練習(xí)課與新授課構(gòu)成了相互銜接、交替出現(xiàn)的知識獲取與技能訓(xùn)練的鏈條。練習(xí)課既是新授課的鞏固和提高，又是后繼知識的準(zhǔn)備和鋪墊。因此，在設(shè)計練習(xí)課的結(jié)構(gòu)形式和練習(xí)內(nèi)容時，既要根據(jù)學(xué)生在新授課中和課后對知識掌握情況的反饋來決定練習(xí)的側(cè)重點，又要根據(jù)教材的體系和課標(biāo)的要求，弄清需要鞏固哪些知識，形成怎樣的技能，提高到什么程度，又要為后繼知識作哪些鋪墊和準(zhǔn)備。只有明確這些目的要求，才能有的放矢地制定練習(xí)課的整體方案。

三、通盤考慮，精心設(shè)計

1.練習(xí)設(shè)計要有針對性。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的情況，有針對性地圍繞重點、難點、關(guān)鍵點和困惑點來精心設(shè)計練習(xí)，既要面向全體，又要關(guān)注個體，為全體學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，使不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所提高、有所收獲。

2.練習(xí)設(shè)計要創(chuàng)設(shè)情境。練習(xí)題單調(diào)會使孩子容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，導(dǎo)致開小差等不良課堂現(xiàn)象發(fā)生，所以練習(xí)的設(shè)計和呈現(xiàn)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。如符合年齡特點、富有創(chuàng)意、形式多樣、靈活新穎、緊密聯(lián)系生活并具有一定趣味性的練習(xí)孩子們最歡迎。

3.練習(xí)設(shè)計要有層次。練習(xí)一般經(jīng)過模仿、掌握、熟練和創(chuàng)造幾個階段，因此練習(xí)一定要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，設(shè)計符合班級學(xué)生實際水平，由易到難、有層次、有坡度的練習(xí)題，讓學(xué)生有一個思維發(fā)展的過程，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅?；揪毩?xí)要以學(xué)段的知識掌握與基本技能形成為目標(biāo)，題型可以是單一的，帶有模仿性的；綜合練習(xí)要注重積累知識、拓寬思路，形成熟練的技能、技巧，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識解決問題使不同層次的學(xué)生都有所獲。

4.練習(xí)設(shè)計要“思前想后”。任何知識都不是孤立的，數(shù)學(xué)尤其如此。數(shù)學(xué)不管是哪部分的知識復(fù)習(xí)，在設(shè)計時都需要“找準(zhǔn)位置、思前想后、左顧右盼”，即全面考慮該練習(xí)在知識體系中的準(zhǔn)確位置、巧妙應(yīng)用已有知識、為將學(xué)知識做好鋪墊、相關(guān)知識緊密關(guān)聯(lián)等方面的問題，加深對新舊知識聯(lián)系的認(rèn)識，促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的建立，培養(yǎng)綜合使用知識的能力。

5.練習(xí)設(shè)計要生活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，是新課程的重要理念。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。教師要發(fā)掘生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，把社會生活中的題材引入練習(xí)設(shè)計之中。通過練習(xí)，讓學(xué)生充分體會到“數(shù)學(xué)源于生活，而又回歸生活，服務(wù)于生活”。同時培養(yǎng)應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。

6.練習(xí)設(shè)計要具多樣性。因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要注意形式的多樣化，不要讓學(xué)生從上課算到下課。在練習(xí)時可以采用填空、判斷、選擇、匹配、組合，甚至是游戲、動手操作等多種方法，讓學(xué)生眼、耳、鼻、口、手、腦都發(fā)揮作用，始終對學(xué)習(xí)保持新鮮感，又能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，這樣不僅能讓學(xué)習(xí)繼續(xù)更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，我們要改變重新授輕練習(xí)的做法，對練習(xí)課要了解功能、明確目標(biāo)、精心設(shè)計，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助在自主探索過程中真正了解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想和方法，不斷調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《讀寫算》2014年第十期 作者：黃遠(yuǎn)紅

[2] 《小學(xué)教學(xué)參考》 2010年35期 作者：陸瑞琴

[3] 《小學(xué)生（教學(xué)實踐）》 2014年06期 作者：戈玲云