李茹男

【摘要】合作學(xué)習(xí)是一種極具實(shí)效的教學(xué)模式，實(shí)行合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。本文以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從合作學(xué)習(xí)的實(shí)施、合作學(xué)習(xí)的策略及有效性、合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)、合作學(xué)習(xí)的思考等方面，探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，以期揭示其可能的發(fā)展趨勢(shì)與熱點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0108-02

古人云：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞”，通過(guò)自主合作的討論，相互進(jìn)行思維碰撞，語(yǔ)言的交流，可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的感悟和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和責(zé)任，也使學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。

一、注重學(xué)生之間的互動(dòng)合作

每一個(gè)教師都應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有既善待自我又欣賞別人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地組成數(shù)學(xué)小組，組內(nèi)共訂計(jì)劃，互相督促、互相幫助，合作探究。在教學(xué)活動(dòng)中，如果遇到短時(shí)間內(nèi)個(gè)人無(wú)法完成的操作活動(dòng)，學(xué)生可以依靠集體的力量進(jìn)行解決。比如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師播放了一分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)校門口的各種車輛的錄像，讓學(xué)生數(shù)一下各種車輛的數(shù)目，學(xué)生要求教師再放一遍錄像，因?yàn)檐囕v太多，速度又快，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)。教師又放一遍，學(xué)生還沒(méi)有數(shù)清楚，這時(shí)，教師說(shuō)：“想想辦法。如何解決這個(gè)問(wèn)題？”一些小組就開(kāi)始商量，分工合作，在小組內(nèi)，有數(shù)轎車數(shù)目的；有數(shù)公共汽車數(shù)目的；還有數(shù)面包車、大卡車等數(shù)目的。又放一遍錄像后，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù)。

二、課堂合作學(xué)習(xí)避免流于形式

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是新課程的核心理念。當(dāng)前小組合作交流學(xué)習(xí)普遍存在著以下兩種現(xiàn)象：

1.熱鬧有余，成效不足。大多數(shù)教師并不明確什么是合作交流，更不明確那些內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)，以為分組討論得出結(jié)論就合作，就解決問(wèn)題了。這種為活動(dòng)而活動(dòng)，使活動(dòng)浮于表面、流于形式，實(shí)際上做而無(wú)功。

2.分組采用優(yōu)差搭配，甚至有人把優(yōu)差配成一幫一。表面上培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，實(shí)質(zhì)把教師的責(zé)任分給優(yōu)生，妨礙優(yōu)生的學(xué)習(xí)得到更充分的發(fā)展。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合作交流是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和工作的良好習(xí)慣。但合作交流是有前提的，沒(méi)有分工哪有合作？沒(méi)有個(gè)人的獨(dú)立思考并形成獨(dú)立的見(jiàn)解哪有交流？不同層次的學(xué)生在一起，何談交流？因此，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)先要學(xué)會(huì)或安排分工計(jì)劃，要進(jìn)行交流學(xué)習(xí)先要發(fā)動(dòng)大家獨(dú)立思考，不然就把教師講變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生講了。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣意識(shí)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間， 使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 通過(guò)組內(nèi)的交流、探討， 使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是這一切成立的基礎(chǔ)就是學(xué)生的獨(dú)立思考。其次，要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)人與人之間的交往過(guò)程?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的行為也不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣意識(shí)。不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，更要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)， 更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)、問(wèn)題，才能重視并采納他人愈見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。四要培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深人探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。五要培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行， 避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。六要培養(yǎng)學(xué)生積極通過(guò)實(shí)踐來(lái)把握知識(shí)、提商能力、樹(shù)立正確的情感和價(jià)值觀的習(xí)慣意識(shí)。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，知識(shí)也需要實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。

四、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的課堂環(huán)節(jié)

一般認(rèn)為，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作教學(xué)中，首先，應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在熟悉的情境中對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行思考，從而為小組合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，應(yīng)該將小組合作與探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行結(jié)合，在小組合作中通過(guò)數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)體驗(yàn)等數(shù)學(xué)味道濃厚的活動(dòng)，去生成新的知識(shí)。這一過(guò)程中要讓學(xué)生盡量自主地體驗(yàn)與探究，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型去培養(yǎng)自己的抽象思維能力。最后，師生通過(guò)合作交流、反饋總結(jié)等方式反思小組合作的教學(xué)，教師要反思總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)是否符合自己的預(yù)期，積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，以為下一次小組合作提供支撐；學(xué)生要通過(guò)反思與總結(jié)，看自己剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程有無(wú)時(shí)間的浪費(fèi)，有無(wú)無(wú)效的學(xué)習(xí)片段，從而提高自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，有了上面的這段過(guò)程，可以很大程度上保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中小組合作的開(kāi)展。

總之，合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。一切都要從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，力圖讓學(xué)生輕松活潑、自由地學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生都能看到希望、都能學(xué)好，建立新型的師生合作關(guān)系，營(yíng)建一個(gè)允許質(zhì)疑、討論、探索的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在民主的環(huán)境下，師生之間可以平等對(duì)話，只有這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈俊.高中數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的理論思考[J].數(shù)學(xué)大世界，2012（10）.

[2] 薛紅梅.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2011（10）.