王雪萍+++高彩芹

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展變化，技工院校迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)：生源質(zhì)量下降的同時(shí)高技能人才的培養(yǎng)提上了日程；一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見，但捉襟見肘的師資力量將其優(yōu)勢(shì)大打折扣。技工院校面臨的問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜。本文深度剖析了種種問(wèn)題后，就技工院校如何與時(shí)俱進(jìn)并嘗試新的出路進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】技工院校 與時(shí)俱進(jìn) 校企合作 教學(xué)改革 技校職能

【中圖分類號(hào)】G718.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0019-02

一、與時(shí)俱進(jìn)——永不變的主題

近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求走向，越來(lái)越多的人們已經(jīng)認(rèn)可了技工院校不可替代的地位，國(guó)家也出臺(tái)了一系列切實(shí)扶植技工院校的政策。但是不可否認(rèn)，社會(huì)對(duì)技工院校仍然存在著極大的偏見，技工院校競(jìng)爭(zhēng)能力薄弱，地位被動(dòng)。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技能人才提出了更高的要求。如此嚴(yán)峻的形式下，技工院校自身卻存在著諸多問(wèn)題。如今唯有冷靜思考，與時(shí)俱進(jìn)并嘗試新的出路，技工院校才能在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，求發(fā)展。

二、重新定位技工院校的教育使命——方向比速度更重要

1.德育課堂教學(xué)不可流于形式

教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性：舉例要以道理淺小的正面事例為主，多從學(xué)生身邊的、時(shí)下流行的、能激發(fā)學(xué)生興趣的事例入手。

教學(xué)方法的多樣化和實(shí)用性：故事案例法、賞識(shí)教育法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等方法都可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平靈活運(yùn)用在德育課堂上，達(dá)到“知、能、訓(xùn)”的統(tǒng)一。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生自己去感悟、思考以達(dá)到深入人心的教學(xué)效果。

2.隱性德育教育不可忽視

隱性德育教育可以滲透到學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面，使學(xué)生在思想上形成共鳴，而校園物質(zhì)空間、精神文化、人際關(guān)系、組織制度等環(huán)境是最好的隱性教育資源，因此校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)便成為最好的隱性教育平臺(tái)。

三、深層次、多維度開展校企合作

1.建立健全校企合作制度

校企合作如要長(zhǎng)久，貴在雙贏、互惠，合作的最高形式則是以校為企，以企為校，校企互融。但是目前形勢(shì)下，導(dǎo)致校企合作的優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮出來(lái)。企業(yè)多注重短期利益，而學(xué)校則只想借助企業(yè)解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等問(wèn)題，雙方缺乏一致目標(biāo)。因此，學(xué)校有必要請(qǐng)政府出臺(tái)，與企業(yè)一起制定長(zhǎng)久合作的互惠、互利機(jī)制。學(xué)校可以主動(dòng)為企業(yè)分憂解難：為企業(yè)培訓(xùn)新員工；將優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先分配給合作企業(yè)，解決用工緊張等問(wèn)題。

2.校企深度融合，互相滲透

（1）企業(yè)立足市場(chǎng)，可以敏感地捕捉到市場(chǎng)需求，而且對(duì)自身用人也有清晰的認(rèn)識(shí)，因此企業(yè)可以參與學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制定，向?qū)W校提供人才的需求計(jì)劃和職業(yè)能力要求，使人才培養(yǎng)方案更加具有針對(duì)性。

（2）對(duì)于在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生和鍛煉的教師，不但要求他們掌握各項(xiàng)實(shí)踐技能，更要要求他們感受企業(yè)文化的魅力。師生要共同零距離接觸企業(yè)，才能拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)職業(yè)技能，提高職業(yè)興趣，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格畢業(yè)生。

四、深化教學(xué)改革，注重教學(xué)質(zhì)量

1.謹(jǐn)慎調(diào)整老專業(yè)，冷靜開設(shè)新專業(yè)

對(duì)不合時(shí)宜的老專業(yè)，要謹(jǐn)慎調(diào)整，而對(duì)市場(chǎng)即將淘汰的老專業(yè)要痛下決心，及早取消；而新專業(yè)開設(shè)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以政府、地區(qū)經(jīng)濟(jì)政策和職業(yè)技能大賽為指引，以自身師資力量為基礎(chǔ)，既考慮到可行性和現(xiàn)實(shí)需要，又要考慮到未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。專業(yè)設(shè)置后的跟蹤調(diào)查同樣重要，要從不同角度對(duì)所設(shè)專業(yè)進(jìn)行質(zhì)量和效益評(píng)估，努力做到：人無(wú)我有、人有我強(qiáng)，打造品牌和特色專業(yè)。

2.靈活開展一體化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

一體化教學(xué)是新形式下與時(shí)俱進(jìn)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，體現(xiàn)的是做中學(xué)、學(xué)中做，以期培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)崗位需要的學(xué)生。但是一體化教學(xué)并非萬(wàn)能，不能過(guò)分依賴，而要根據(jù)學(xué)校師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生領(lǐng)悟能力等實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以“提高教學(xué)質(zhì)量”為主要目的，同時(shí)兼顧校企合作，靈活推廣一體化教學(xué)。

五、轉(zhuǎn)換思路，轉(zhuǎn)變技校職能

在強(qiáng)大的招生壓力面前，如果技工院校仍將招生對(duì)象局限在初、高中畢業(yè)生身上，很難擺脫目前的招生困境。何不轉(zhuǎn)換思路，重新定位技工院校功能，大膽拓寬招生范圍，接納社會(huì)失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、退伍軍人以及農(nóng)民工等不同層次的群體。具體實(shí)施上可以以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以招牌專業(yè)為契機(jī)，開設(shè)各類短期班、農(nóng)民工培訓(xùn)班、家庭主婦烹飪培訓(xùn)班、企業(yè)培訓(xùn)班等。同時(shí)結(jié)合一體化教學(xué)，縮短學(xué)生培養(yǎng)時(shí)間，靈活調(diào)整學(xué)制，兼顧不同學(xué)生的選擇。另一方面，技工院校要在社會(huì)公共服務(wù)中擔(dān)負(fù)起重要角色，例如承擔(dān)勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等與勞動(dòng)者就業(yè)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的一些社會(huì)職責(zé)。

六、結(jié)束語(yǔ)

技工院校面臨的問(wèn)題已迫在眉睫，政府、社會(huì)、媒體應(yīng)共同關(guān)注技工院校的發(fā)展，尤其要加大正面宣傳力度，為其提供切實(shí)的政策支持和良好的發(fā)展平臺(tái)。技工院校自身也要不斷順應(yīng)新的形勢(shì)，勇于探索和實(shí)踐，打造品牌專業(yè)，提升教育內(nèi)涵，為社會(huì)輸送更多的高技能人才。

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