姚曉芳

摘要：體育教學(xué)評價是體育教學(xué)的重要組成部分。在當前我國的體育教學(xué)過程中，教學(xué)評價的類型包括初始評價形成性評價以及終結(jié)性評價等，然而形成性教學(xué)評價在當前的體育教學(xué)過程中起到了重要的作用。怎么能夠更加合理，科學(xué)的在當前教學(xué)過程中正確的使用形成性教學(xué)評價是體育教學(xué)中的一個重要問題，文章通過對形成性教學(xué)評價的概念、功能和特點進行分析與研究，得出如何使形成性教學(xué)評價在體育教學(xué)中得以運用，希望能為我國體育教育事業(yè)做出自己的貢獻。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 形成性評價體 育教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（2015）05-0091-02

形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)過程或使教學(xué)更為有效，對教學(xué)活動所進行的階段性結(jié)果的評定。其目的是通過對仍在發(fā)展和進行中的教學(xué)活動進行價值上的判斷，探究教學(xué)中所存在的問題或缺陷，以便形成適合于教學(xué)對象的教學(xué)方法或教學(xué)手段。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及評價結(jié)果的評價。形成性評價注重評價結(jié)果對教學(xué)的反饋作用，其特點是能夠及時反饋當前教學(xué)過程中的問題，對教學(xué)方法和手段進行及時的修正，形成性評價包括對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩方面的反饋作用。形成性教學(xué)評價在教學(xué)過程中的使用有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和自信心的建立，并且能夠正確認識自己以及能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1形成性教學(xué)評價的功能

1.1診斷功能

形成性教學(xué)評價的使用是在教學(xué)過程中進行的，它既是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的診斷，也是對教師教學(xué)過程的反饋。它既反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的弱點，又同時反映出教師在教學(xué)過程中的不足。

1.2改進功能

通過對教與學(xué)的信息反饋，學(xué)生和教師都能夠第一時間對信息進行分析，學(xué)生針對自身學(xué)習(xí)的弱點進行及時有效的改進，教師可以發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)目標確定、教學(xué)方法和手段使用等各方面的長處和不足，從而有針對性地提高教學(xué)技能，并向?qū)W生提供有效幫助，從中積累經(jīng)驗以改進以后的教學(xué)。

1.3激勵功能

形成性教學(xué)評價即評價學(xué)生是否已經(jīng)達到階段性目標，依達到的程度作出判斷，從而肯定學(xué)生已有的發(fā)展成就，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到強化學(xué)習(xí)行為的作用。

2形成性教學(xué)評價的特點

2.1評價的主體多元化

當前體育教學(xué)評價的一個重要轉(zhuǎn)折點就是評價主體多元化。形成性評價著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導(dǎo)下注重對體育情感等非智力目標的評價，如體育態(tài)度、意識、合作創(chuàng)新精神等，這些因素對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成有很大的影響，也是現(xiàn)代體育教學(xué)的中心價值趨向。另外形成性教學(xué)評價強調(diào)評價對象處于一種積極主動參與的狀態(tài)，充分體現(xiàn)了學(xué)生與教師在體育教學(xué)評價活動中的主體地位，這十分有利于教師、學(xué)生不斷地對自己的體驗與教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動進行反思，對自己的活動進行自我調(diào)控和自我修正，不斷提高體育教學(xué)的效果。

2.2注重個體評價

同一學(xué)段的學(xué)生，因遺傳、生活條件及早期習(xí)練等多種影響的制約，每個學(xué)生的體育發(fā)展也有多樣性的特點。現(xiàn)代學(xué)校體育的發(fā)展，要求重視學(xué)生的身心特點和個性需求，為此應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立個人進步的目標，使他們在每一次的體育學(xué)習(xí)中都能體驗到成功的快樂。而形成性教學(xué)評價可以讓每一個學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)的目標并針對自身的情況制定適合自身的評價體系，從中發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以完善。

2.3評價體現(xiàn)動態(tài)性

因為形成性評價以獲取反饋，改進教學(xué)為主要目的，因此這類評價的次數(shù)比較頻繁，一般在一個單元或一個新的教學(xué)內(nèi)容完成后進行，形成性教學(xué)評價的概括范圍會因教學(xué)內(nèi)容而定，每次檢查測驗的內(nèi)容范圍較小，主要是單元掌握或?qū)W習(xí)進步的檢驗，因此具有一定的動態(tài)性。

2.4注意評價結(jié)果的積累

體育教師應(yīng)將對學(xué)生每次形成性評價的結(jié)果保留存檔，比較分析，以作為單元教學(xué)或期末教學(xué)的評價依據(jù)，并為今后制定新目標提供參考，也為今后科學(xué)、合理地進行形成性評價提供素材。形成性評價對教師提出了更高的要求，教師不僅要有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有很強的責任心，要了解和關(guān)心每一個學(xué)生，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性、全面性。

3形成性教學(xué)評價在體育教學(xué)中的運用

3.1“即時”評價和階段性評價是形成性評價的主要手段

體育教學(xué)具有較強的實踐性，由于學(xué)生身體活動的參與，學(xué)生所掌握的知識與技能會很快以直觀的形式反饋給教師，教師的形成性教學(xué)評價主要表現(xiàn)在對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“即時”評價中。教師應(yīng)進行較為詳細的教學(xué)設(shè)計，劃分出學(xué)習(xí)單元和具體課時，明確規(guī)定每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標、評價內(nèi)容。在每個學(xué)習(xí)階段及時的檢查測驗體育教學(xué)的過程中“教”與“學(xué)”的效果，從而滿足不同的主體需求。對形成性評價的結(jié)果，盡可能多采用語言描述性的指導(dǎo)、通過肯定或指出缺點，激勵學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，增強學(xué)生終身體育的思想觀念。在評價過程中最好采用定性和定量相結(jié)合的評定方法，突出定性評價。

3.2學(xué)生是形成性評價的主體

在體育教學(xué)過程中，形成性評價是側(cè)重于教學(xué)的改進和不斷完善。由于對學(xué)生經(jīng)常進行反饋和矯正教學(xué)，使每個教學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所差異，通過形成性評價，教師和學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并通過對問題的分析，尋找其產(chǎn)生的原因，制定解決的方案，通過形成性評價檢測教學(xué)任務(wù)的完成情況，了解學(xué)生單元教學(xué)目標達成、學(xué)生體育知識理解程度，學(xué)生個體差異及其變化、學(xué)生技術(shù)技能掌握狀況等對。在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前使這種差異得以減少，達到減少學(xué)生之間的成績差距，提高掌握體育技術(shù)、技能和自我身體鍛煉能力的目的，對于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和自信心極為有利。形成性評價的結(jié)果還可以對已經(jīng)完成或接近完成某一單元學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生起積極的強化作用。一方面通過學(xué)生的情感反應(yīng)加強了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機或積極性；另一方面，也通過學(xué)生的認知反應(yīng)加固學(xué)生對正確知識、技能的認識，并在與錯誤知識、技能的比較中澄清、矯正含糊的理解和不正確的動作，加強了對體育動作的記憶程度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，使他們經(jīng)常以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)和身體鍛煉之中，能夠為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，能反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的發(fā)展過程。

3.3形成性評價的方法多樣性

在體育教學(xué)過程中應(yīng)針對評價對象的個體差異，采用靈活多樣、簡便易行的評價方式，提高評價的科學(xué)性和實效性。形成性教學(xué)評價既要重視體育教學(xué)的過程的評價，又要重視學(xué)校體育課堂效果的評價。因地制宜，因人而異，深入了解學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生的差異，制定合理的教學(xué)評價目標，體現(xiàn)公正、公平、注人性化、生活化原則。

4形成性教學(xué)評價的運用對體育教師的要求

形成性評價是一個較為繁瑣和復(fù)雜的評價過程，要進行較為詳細的教學(xué)設(shè)計，制定出周密的評價內(nèi)容，并滿足不同水平學(xué)生的需求，通過教師的教學(xué)經(jīng)驗制定出評價的時間等。這給教師的素質(zhì)提出了更高的要求。它要求教師不僅精通體育教學(xué)的理論與方法，還要有較高的教育學(xué)和心理學(xué)理論的素養(yǎng)和較強的技術(shù)水平，正確的示范能力和矯正措施，以及針對出現(xiàn)的問題教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決能力。在運用形成性教學(xué)評價過程中體育教師必須具備良好的責任心，能夠認真負責地完成教學(xué)評價并對評價結(jié)果和反饋信息進行認真總結(jié)和分析，及時制定出相應(yīng)的對策。同時，教師必須保證評價的公正性，對待學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)進行客觀分析，以公正的評價獲得學(xué)生的信任和好感，從而對學(xué)生起到尊重、勸導(dǎo)和控制的作用。

結(jié)論：以“健康第一”指導(dǎo)思想，以形成性評價和終結(jié)性評價為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、提高技術(shù)技能和知識認知水平作為評價的主要內(nèi)容是當前我國體育教學(xué)的主要內(nèi)容。在當前的體育教學(xué)過程中，形成性評價作為當前教學(xué)評價的重要手段，可以使教師在教學(xué)過程中通過觀察學(xué)生的個體行為表現(xiàn)，以及教學(xué)效果的反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題與不足，并及時調(diào)整教學(xué)過程中的教學(xué)和方向。在一個教學(xué)內(nèi)容完成后，通過達成目標的形成性測驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的弱點，根據(jù)學(xué)生掌握的程度不同，給予不同的矯正措施，教師對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)等等，以便學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)做好充分準備。因此，筆者認為，在當前的體育教學(xué)評中應(yīng)該重視對形成性教學(xué)評價的使用，它能夠使學(xué)生更有效地學(xué)到體育運動的知識和技能，對構(gòu)建終身體育思想起到重要作用，同時能夠更合理、更科學(xué)、更完善地指導(dǎo)當前體育教學(xué)工作的開展。endprint