梁婷子

（重慶第二師范學(xué)院 重慶 南岸 400067）

在中小學(xué)鋼琴教學(xué)過程中，琴法教學(xué)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容。教師如何優(yōu)化琴法課堂教學(xué)，是所有鋼琴教師值得思考和研究的課題。在多年的教學(xué)實踐過程中，我對優(yōu)化琴法課堂教學(xué)有了一些更新的認(rèn)識和體會。

一、正確理解和熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容

正確了解和掌握鋼琴教學(xué)內(nèi)容是學(xué)好鋼琴的前提和基礎(chǔ)，也是在教學(xué)生彈奏和練習(xí)曲子前必備的程序和教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，這就要求教師在正式教學(xué)前要認(rèn)真仔細(xì)地備好課，積極引導(dǎo)學(xué)生分析教材內(nèi)容和理解教學(xué)內(nèi)容，包括準(zhǔn)確地識譜，認(rèn)識調(diào)式與拍子，熟悉各樂音的音值、音高；明確樂譜中各音樂術(shù)語的含義；提出重點、難點；了解樂曲的彈奏速度、力度、音色、節(jié)奏、指法、句法、樂曲的風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)以及旋律線條、高潮的安排和思想情感的處理等。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和彈奏指法熟悉了，學(xué)習(xí)鋼琴時對于作品的理解就會更容易，練琴的思維空間和思路走向就會更加成熟，彈奏起來就會胸有成竹。

二、理論結(jié)合實踐，確保足夠練習(xí)時間

在教學(xué)中，教師應(yīng)有充分的準(zhǔn)備和熟悉過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了教學(xué)內(nèi)容的理論后，就應(yīng)該進入把理論逐步變?yōu)閷嵺`的環(huán)節(jié)，即練琴的環(huán)節(jié)。在練琴階段，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間。琴法教學(xué)是實踐教學(xué)，是從理論講解到實際操作的環(huán)節(jié)，目的是通過練習(xí)掌握彈奏的技能和規(guī)律，去表現(xiàn)音樂的思想情感和內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容深入分析后，要根據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知能力，采用動靜交替、講練結(jié)合的方法調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。學(xué)生只有通過眼看、耳聽、腦想、口念的方式來充分消化和掌握教學(xué)內(nèi)容，才能使琴法技能得到有效提高。

三、重視示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和記憶

示范教學(xué)是琴法教學(xué)的重要手段之一。琴法示范教學(xué)就是教師演示正確的彈奏方法，在必要的時候放慢彈奏速度，讓學(xué)生有更多的時間觀察、思考、理解和消化，但教師一定要邊彈奏邊講解，并在學(xué)生練習(xí)前再一次按照標(biāo)準(zhǔn)要求正確而完整地彈奏一遍，以便加深學(xué)生的整體印象和音樂記憶。對于學(xué)生練琴中遇到的一般問題，教師應(yīng)該啟發(fā)他們運用已有的知識自行解決。當(dāng)涉及到有難度的技巧，如保持音、倚音、顫音等奏法和樂曲感情的運用等內(nèi)容時，教師不但要耐心地講解理論，更要進行示范演奏，讓學(xué)生在專注的欣賞中領(lǐng)悟講解的內(nèi)容，掌握演奏技巧。同時，教師還要將示范演奏中的感性認(rèn)識、體會加以總結(jié)歸納，從而加深學(xué)生對知識的理解，并快速掌握彈奏方法。

教師示范教學(xué)可以分為整體示范和局部示范，整體示范就是教師按照曲子的原始標(biāo)準(zhǔn)要求去演奏全曲，主要是幫助學(xué)生在聽賞中把握樂曲原本的風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、情感處理等宏觀因素。教學(xué)的難點、重點等關(guān)鍵之處運用局部重點示范彈奏，主要是針對重點的指法、手型變化、力度處理、手臂的運用、運指要求和手指、手臂起落的技巧等方面的專項訓(xùn)練，每一首曲子都會有不同的重點和難點，教師需要對不同情況的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，彌補學(xué)生的不足，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

四、重視后進提速，顧全大局發(fā)展

學(xué)生進入琴房或回家練習(xí)鋼琴時，為防止學(xué)生盲目練習(xí)，教師要針對每個學(xué)生的演奏特點給學(xué)生提出具體要求，交代具體任務(wù)，讓學(xué)生明白練琴時應(yīng)該重點注意哪方面的問題。讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W好琴法才是教學(xué)的最終目的，教師不能只重視尖子學(xué)生，忽視基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這不符合教師的職業(yè)要求和職業(yè)道德，教師教育培養(yǎng)學(xué)生就是要讓每一個學(xué)生進步。當(dāng)然，對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，尤其是后進生，多給一些時間進行個別輔導(dǎo)是很有必要的，通過查漏補缺，盡可能地讓后進生能夠趕上尖子生，以期達到使不同層次、不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到提高的目的。

五、重視鞏固基礎(chǔ)，加大課后練習(xí)

課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是鞏固教學(xué)內(nèi)容的必要環(huán)節(jié)，是提高琴法的重要途徑，要保證學(xué)生在課后用足夠的時間對課堂教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)練習(xí)，不斷強化新知識和新技巧，這也是教師對學(xué)生教學(xué)的課后要求。教師還可以啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識預(yù)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)新課做好知識上和心理上的準(zhǔn)備。這樣，琴法教學(xué)便形成了以課堂教學(xué)為中心的“課堂教學(xué)—課后練習(xí)—課前預(yù)習(xí)—課堂教學(xué)”的優(yōu)化模式，使課堂教學(xué)的質(zhì)量更高、效果更好。