樊明迪

（大連藝術(shù)學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，遼寧 大連 116600）

從大型音畫舞蹈交響史詩(shī)《和平頌》探索藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式精品打磨過(guò)程

樊明迪

（大連藝術(shù)學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，遼寧 大連 116600）

藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，更是培養(yǎng)藝術(shù)類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑，這也是藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的重要區(qū)別。大連藝術(shù)學(xué)院的《和平頌》是為紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，也是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年而創(chuàng)作的，它的產(chǎn)生具有歷史意義和教育意義。

和平頌；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

一、《和平頌》藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式研究

大連藝術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)及藝術(shù)實(shí)踐層次分類總結(jié)歸納為以下三種模式：

（一）打造藝術(shù)作品實(shí)踐教學(xué)模式：藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)主要以創(chuàng)作作品、創(chuàng)作表演藝術(shù)作品為主要模式，打造的藝術(shù)精品、佳品參加各類比賽，參加各類藝術(shù)作品展，參加各類演出、劇目表演等藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)形式。在實(shí)踐教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。例如我校音樂(lè)學(xué)院的交響樂(lè)團(tuán)、民族管弦樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)對(duì)內(nèi)外演出20余場(chǎng)，參與人才2000余人。通過(guò)清唱?jiǎng)　皽敉薄ⅰ皺鸦灐币约啊八募厩轫嵵合那锒彼募疽魳?lè)會(huì)的承辦，以及我學(xué)院承辦的“反法西斯勝利70周年”大型藝術(shù)作品《和平頌》等等活動(dòng)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽百余場(chǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)可觀，影視學(xué)院創(chuàng)作的《黨的兒女》演出十幾場(chǎng)，觀眾近兩萬(wàn)余人，極大提高了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。

（二）產(chǎn)、學(xué)、研校企合作結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式：藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)主要與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)等研究項(xiàng)目結(jié)合，例如我校2013年成功申報(bào)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目《校內(nèi)工作室?guī)ы?xiàng)目教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》，該項(xiàng)目促成工作室88個(gè)，承接設(shè)計(jì)作品達(dá)到百余項(xiàng)，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐工作室教學(xué)等形式，學(xué)生在實(shí)踐教師、行業(yè)精英、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師指導(dǎo)下，完成藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，提高社會(huì)實(shí)踐能力。校企合作教學(xué)以市場(chǎng)和就業(yè)需求為目標(biāo)，校企雙方資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同擔(dān)負(fù)起培育人才的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。

（三）文化藝術(shù)服務(wù)引領(lǐng)社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)模式：服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新是大學(xué)的根本職能。作為藝術(shù)院校的服務(wù)社會(huì)教學(xué)，主要體現(xiàn)在文化傳承創(chuàng)新和文化藝術(shù)為社會(huì)服務(wù)，引領(lǐng)、融入社會(huì)并獲得社會(huì)營(yíng)養(yǎng)、提高師生的藝術(shù)創(chuàng)新能力上。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)三模式的構(gòu)建，是根據(jù)大連藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐情況實(shí)施的，本學(xué)院由于藝術(shù)專業(yè)較多，各個(gè)藝術(shù)專業(yè)特色不同，藝術(shù)實(shí)踐的方式不同，就要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)及藝術(shù)實(shí)踐層次，構(gòu)建三種藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)構(gòu)建打造三種藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)藝術(shù)類應(yīng)用型人才。

二、三種藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)大型音畫舞蹈交響史詩(shī)《和平頌》精品打磨過(guò)程

（一）以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)：明確藝術(shù)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，樹立藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)教育根本內(nèi)容的基本觀點(diǎn)。以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，調(diào)正藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方向，明確藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重要性。

（二）打造藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，拓展藝術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域：藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，是藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的知識(shí)基本結(jié)構(gòu)、框架、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)組成的統(tǒng)一的整體。包含：藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)順序、過(guò)程、方式、方法、形式、內(nèi)容、反饋、評(píng)估、總結(jié)、比較和推導(dǎo)等一系列教學(xué)要素。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的根本途徑。促進(jìn)多元化藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式形成。建構(gòu)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系突出了藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。在建構(gòu)新的藝術(shù)教學(xué)體系的同時(shí)，不斷豐富和完善新的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式，使其成為學(xué)生尤其是優(yōu)秀學(xué)生提高藝術(shù)能力、展示藝術(shù)才華的大舞臺(tái)。

（三）廣納人才，聘請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)軍人物支撐實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：為提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，要加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教師師資隊(duì)伍建設(shè)，在聘請(qǐng)社會(huì)知名專家、專業(yè)領(lǐng)軍人物的同時(shí)，籌備一支在社會(huì)上具有影響力、有責(zé)任感、有豐富藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。

［1］黃金聲.能力為重就業(yè)至上——在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才［J］.藝術(shù)教育，2012（5）.

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A

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樊明迪（1971-），女，民族：漢族，籍貫：黑龍江大慶，單位：大連藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，學(xué)歷：博士課程班，職稱：副教授，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。

大連藝術(shù)學(xué)院2015年招標(biāo)課題“《和平頌》劇目教學(xué)內(nèi)容選擇與精品打磨過(guò)程研究”。