李廣華

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧高效的課堂，以此來引發(fā)學(xué)生積極的思維、學(xué)習(xí)的熱情，使他們主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中，并沉浸其中，進(jìn)而獲得英語知識(shí)，提高英語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ? ?高效課堂 ? ? 構(gòu)建

小學(xué)英語新課程改革強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的課堂。小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的好奇心，但是由于他們的年齡和心理等方面的原因，他們無法長時(shí)間地保持注意力，而且班級(jí)人數(shù)較多，教師不能保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，作為小學(xué)英語教師，我們要吃透教材和大綱，精心設(shè)計(jì)教案，靈活運(yùn)用多種方法，寓教于樂，營造良好的課堂氣氛，構(gòu)建和諧高效的英語課堂。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力定為了基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的總體目標(biāo)。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)當(dāng)以這個(gè)總目標(biāo)為方向，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，之后采用貼近學(xué)生生活的易于學(xué)生參與的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)來開展教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的英語課堂。比如，在教學(xué)“What would you like？”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“到飯店點(diǎn)餐”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這樣的活動(dòng)練習(xí)各種食物的單詞，如milk，noodles，bread，fish，vegetable， beef， chicken， rice，hamburger...以及與點(diǎn)餐有關(guān)的句型，如“What would you like？”“Can I have some...please？”“Sure. Here you are.”設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)非常明確，通過活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了各種食物的單詞，也使他們的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。另外，目標(biāo)明確的教學(xué)活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，在歡樂的活動(dòng)中順利高效地掌握了知識(shí)，可謂一舉多得，這就是和諧高效的課堂。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，加深學(xué)生的理解

語言學(xué)習(xí)要以相應(yīng)的語言環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)為依托，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不能只注重單詞和語法教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們?cè)谔囟ǖ那榫爸屑由顚?duì)課本知識(shí)的理解。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使他們沉浸其中，開展交際活動(dòng)。這樣，學(xué)生就能在貼近生活的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，進(jìn)而體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境的方法多種多樣，如圖畫再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂渲染、情境表演等都是非常有效的方法。比如，在教學(xué)與“shopping”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入人們?cè)诔泻蜕痰曩徫锏纳钋榫?，然后讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員、收銀員等，讓他們運(yùn)用所學(xué)的句子“Can I help you？What do you want？How much...？”等進(jìn)行口語交際活動(dòng)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生掌握和理解所學(xué)知識(shí)，也能鍛煉他們的口語表達(dá)能力，使學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，可謂一舉多得。另外，除了讓學(xué)生親自參與到英語對(duì)話中，教師還可以讓學(xué)生給自己喜歡的玩具、木偶配音，表演一些短小的對(duì)話，這樣也能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具都是孩子們喜歡的事與物，學(xué)生們?cè)谡f說笑笑、玩玩跳跳中既感到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。

三、開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)外語教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，而小學(xué)生在接受新事物的方式上直觀的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解，他們更適合在游戲、娛樂中掌握新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂上是常用的教學(xué)方式，它不僅可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以融洽師生之間的關(guān)系。

在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)“圖片閃動(dòng)”“詞語歸類”等游戲來引導(dǎo)學(xué)生操練單詞，設(shè)計(jì)“擊鼓傳花”等游戲來讓學(xué)生練習(xí)句子。在游戲過程中，學(xué)生都會(huì)積極參與，全身心地投入，師生之間架起了一座通向彼此的橋梁。借助這座橋梁，教師走進(jìn)了小學(xué)生充滿童趣的內(nèi)心世界，在這片廣闊的兒童天地里，師生一起快樂地嬉戲、快樂地學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂充盈著無限的生機(jī)，洋溢著無窮的愉悅。

四、堅(jiān)持激勵(lì)評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧的英語課堂

小學(xué)生的意志力不堅(jiān)定，上課時(shí)注意力集中的時(shí)間短，容易受到外界的影響，而且很在意老師的評(píng)價(jià)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要多采用激勵(lì)性的語言給予學(xué)生客觀、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使他們體會(huì)成功的感受，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的信心，以更加積極的狀態(tài)投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)生而言，英語對(duì)他們來說是陌生的，讓學(xué)生開口說英語是非常重要的一步，因此，在教學(xué)中，不論學(xué)生說的對(duì)與錯(cuò)，教師都要贊揚(yáng)他們的勇氣，幫助他們克服害怕和畏懼心理。善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的教師，即便發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在表達(dá)中的錯(cuò)誤，也會(huì)讓他們即興表述自己的觀點(diǎn)，在給予肯定和鼓勵(lì)后再委婉地指出他們的錯(cuò)誤和不足，從而喚起學(xué)生的積極情感，他們?cè)谛袆?dòng)上也會(huì)更加努力。因此，在教學(xué)中教師要把握好評(píng)價(jià)的尺度，盡量回避否定性的評(píng)價(jià)語“No. Youre wrong.”拒絕冷漠的“Sit down.”巧用、多用激勵(lì)性語言，減小學(xué)生的心理壓力。

總之，要構(gòu)建和諧高效的小學(xué)英語課堂，需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行探索和努力，不僅要貫徹新課程改革的教學(xué)理念，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使他們以積極的、熱情的情緒投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而營造良好的課堂氣氛，獲得理想的教學(xué)效果。

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