黃銀忠

【摘要】在體育教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有能力、感染等功能，情感的信號(hào)功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如，教師在講解示范動(dòng)作時(shí)，語言生動(dòng)、形象、有趣，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作概念的理解。

【關(guān)鍵詞】情感教育 體育教學(xué) 特征

在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì)深，就是較難的動(dòng)作，做起來也感到容易；而情緒不好時(shí)，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好，通常能克服的困難，能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指?jìng)€(gè)體的情感具有對(duì)他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透、相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、情感教育的內(nèi)涵

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。西方學(xué)者把情感教育看成教育過程的一部分，而不是將它看成一種特殊的獨(dú)立的教育形式。情感教育通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。

二、情感教育的特征

（一） 興趣性

情感教育的興趣性特征是指情感教育總是能夠激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂，并且在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步地發(fā)展自己的興趣品質(zhì)。要指出的是，情感教育的興趣性特征并不是說教育要迎合學(xué)生的多方面興趣，只有那些與學(xué)習(xí)任務(wù)、個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步相聯(lián)系的興趣才是應(yīng)該被尊重、培養(yǎng)和發(fā)展的。

（二） 成功性

情感教育的成功性特征是指情感教育要?jiǎng)?chuàng)造條件保證每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有成功的體驗(yàn)，在日常交往中都有自尊的體驗(yàn)，從而能夠建立起積極的自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生積極的“自我接納”。讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功，體驗(yàn)成功，這是情感教育的一個(gè)重要原則。

（三）審美性

審美性是情感教育的又一個(gè)重要特征。這個(gè)過程已不再是純粹的知識(shí)傳遞和獲得的過程，而成為一種具有審美性的教育活動(dòng)，是教師和學(xué)生雙方主動(dòng)投入又被深深吸引的聯(lián)合活動(dòng)，而且活動(dòng)本身成為雙方心靈共同創(chuàng)造的作品。是雙方本質(zhì)力量的外化和現(xiàn)實(shí)化。

（四）創(chuàng)造性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓學(xué)生在教學(xué)中有更多時(shí)間與空間在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)不斷強(qiáng)化，這樣會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的困難挑戰(zhàn)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們自己去反復(fù)嘗試，體會(huì)成功與失敗，只有具備良好的意志才能面對(duì)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還需注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)他們刻苦頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，使其對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來越有積極的情感動(dòng)力，并保持著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果也會(huì)越來越好。

三、教學(xué)中教師如何加強(qiáng)情感教育來提高教學(xué)質(zhì)量

（一）教學(xué)中確定情感目標(biāo)

過去在分析體育教學(xué)時(shí)總傾向于把注意力集中于教學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，而往往忽視情感教育。因此，我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)中依據(jù)實(shí)際情況確定具體的情感目標(biāo)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)、美的享受，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）教師自身的情感培養(yǎng)

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想品德教育都產(chǎn)生決定性的影響，要想學(xué)生正，首先正自身。教師要以身作則，為人師表，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高思想覺悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習(xí)慣來感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，善于聆聽學(xué)生的心聲，多表揚(yáng)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的想法和體會(huì)，老師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會(huì)與建議。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠哪Z言能使教學(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。

（三）了解學(xué)生的情感世界，化解學(xué)生的情感困惑

體育教學(xué)如果只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢(shì)必會(huì)造成“學(xué)而無樂、學(xué)而無用”的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師需要注重情感教育。只有在富有情感的教學(xué)下，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。情感教育在教育中的作用，是在于控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)。中學(xué)生的情感豐富復(fù)雜而敏感，教師應(yīng)充分了解他們，善于幫助他們化解情感的困惑。在教學(xué)中有些學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，性格比較孤僻，害怕與人交往，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，要耐心細(xì)致、打動(dòng)心扉，鼓勵(lì)他們多和同學(xué)交往，多參加集體活動(dòng)，并有意讓他們擔(dān)任活動(dòng)中某個(gè)重要角色，培養(yǎng)他們積極的情感和樂觀開朗的性格。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要熱愛學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)、美的享受，讓他們?cè)诳鞓分邪l(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。