劉紅偉 魏杰輝

【摘 要】素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)教師不僅僅要掌握專業(yè)知識(shí)技能，還應(yīng)當(dāng)提高自身的思想道德素質(zhì)，提升愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素養(yǎng)。而我國(guó)基層中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德建設(shè)不被重視。因此，本文將對(duì)中小學(xué)教師的師德建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行研究，分析存在問(wèn)題的根源，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 師德 素質(zhì)教育

師德即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。在當(dāng)前推行素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的進(jìn)程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)施創(chuàng)新教育，首先加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

一、中小學(xué)教師存在的問(wèn)題

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。兒童青少年正處于人生最重要的成長(zhǎng)期，中小學(xué)教師的重要性尤其該受到關(guān)注。應(yīng)注重兒童青少年的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等一系列素質(zhì)教育，所以這就要求教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代的需要。但實(shí)際上，目前中小學(xué)教師的素質(zhì)狀況很令人擔(dān)憂，在道德及職業(yè)素養(yǎng)方面很是缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.師生關(guān)系存在鴻溝，教師關(guān)心學(xué)生不夠

當(dāng)前基層中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)致的關(guān)心，沒(méi)有很好地與學(xué)生溝通，上課馬虎了事，沒(méi)有真正體現(xiàn)因材施教的原則，用“一刀切”方式進(jìn)行教學(xué)。這樣會(huì)忽視大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生不能健康成長(zhǎng)。尤其有些學(xué)生存在生理缺陷或心理障礙，需要更多的鼓勵(lì)和關(guān)心才能克服困難，健康成長(zhǎng)。而有些老師卻一無(wú)所知，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，對(duì)于有心理障礙的學(xué)生不能細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，最后導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣不高。因此，中小學(xué)教師要對(duì)兒童青少年給予更多的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，只有師生間的良好溝通，才能有利于教學(xué)的正常進(jìn)行，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

2.教師法律意識(shí)淡薄，沒(méi)有進(jìn)行依法執(zhí)教

依法執(zhí)教是對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求。否則，很可能由于教育教學(xué)中的違法行為而引起學(xué)生與教師、學(xué)校與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)等的糾紛。當(dāng)前基層中小學(xué)教師法律意識(shí)很淡薄，體罰和變相體罰學(xué)生，甚至動(dòng)手打?qū)W生的大有人在，社會(huì)影響非常惡劣。

二、中小學(xué)教師道德缺乏的干預(yù)對(duì)策

1.加強(qiáng)中小學(xué)教師師德和法制教育

要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師師德教育和法制方面的教育，不僅要強(qiáng)調(diào)廣大教師對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，而且更要強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)，使每個(gè)教師進(jìn)一步明白學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他們的不懈努力。同時(shí)要把愛(ài)生敬業(yè)作為教師道德的核心，自覺(jué)律己正人，言傳身教，為社會(huì)之表率。中小學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；必須站在育人的高度來(lái)審視教育教學(xué)，必須站在使學(xué)生快樂(lè)、健康的高度來(lái)審視中小學(xué)教育；對(duì)于那些屢教不改，處處違反教育規(guī)定和不履行教師職責(zé)的教師，就該運(yùn)用《教師法》《義務(wù)教育法》等法律進(jìn)行嚴(yán)格制裁。

2.繼續(xù)加大教育投入

政府應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)教育的投入和改革，學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位，不能歧視老師。研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師之所以會(huì)出現(xiàn)道德缺失和體罰學(xué)生的問(wèn)題，是因?yàn)楦鞣N壓力的困擾、專業(yè)素質(zhì)不高等原因造成的。

3.加強(qiáng)體制和監(jiān)督工作的改革

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師隊(duì)伍里也不排除有各種各樣思想道德敗壞的人員存在。為應(yīng)對(duì)這種情況，建議學(xué)校及各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)加快中小學(xué)教師的聘任制改革，對(duì)那些不愛(ài)崗敬業(yè)、有嚴(yán)重心理障礙、有極端個(gè)人主義傾向、人格不健全的教師毫不留情地予以解聘。督促中小學(xué)教師在工作中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，減少了因?yàn)榻處煹赖滤刭|(zhì)低下而導(dǎo)致的一系列教學(xué)問(wèn)題的發(fā)生。

4.加強(qiáng)新型師生關(guān)系的建立

對(duì)于思想和行為有一定問(wèn)題的教師，要加強(qiáng)思想改造工作，使教師的教育觀念得到更新。當(dāng)今社會(huì)對(duì)中小學(xué)教育工作提出了新的要求，廣大教育工作者在對(duì)師德優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行繼承和發(fā)展時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立平等意識(shí)，努力創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系。素質(zhì)教育為清除帶有封建色彩的師生關(guān)系、構(gòu)建新型的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的社會(huì)條件與思想條件，也為構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系提供了實(shí)施場(chǎng)所。素質(zhì)教育要求教師必須懂得：學(xué)生無(wú)論怎樣不成熟，他首先是人，然后才是學(xué)生，教師與學(xué)生在素質(zhì)教育中所處的地位和作用盡管不相等，但人格上是平等的，素質(zhì)教育提倡的是一種尊重人權(quán)、擁戴民主、崇尚平等、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德風(fēng)尚，師生關(guān)系不再是血緣關(guān)系的延伸，也不再是支配與服從的關(guān)系，而是在道德學(xué)問(wèn)、知識(shí)技能的傳授與繼承過(guò)程中形成的朋友關(guān)系，無(wú)論是在人格方面還是在真理面前，師生都不享有特權(quán)，而應(yīng)該全面關(guān)心、平等相處、民主相待，建立科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系。

基層的中小學(xué)教育工作一直都是我國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)里不可忽視的一部分，存在的問(wèn)題也將一直延伸到以后的教學(xué)過(guò)程中，因此解決的步伐必須時(shí)刻跟隨著問(wèn)題。對(duì)于中小學(xué)教師師德缺乏等問(wèn)題， 必須找出原因，從根源上解決，為基層中小學(xué)教育工作提供保障。