冉旭

四川工商學(xué)院

中國近代史教學(xué)方法的創(chuàng)新

冉旭

四川工商學(xué)院

在中國近代史教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高校教育的實際發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需求對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式，運用現(xiàn)代化教學(xué)方法開展教學(xué)工作，能夠有效的提高中國近代史教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于中國近代史教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

中國近代史；教學(xué)方法；創(chuàng)新

前言

中國近代史是一門公共基礎(chǔ)課程，在進(jìn)行中國近代史教學(xué)中，教師需要充分的認(rèn)識到中國近代史這門課程的教學(xué)特點，結(jié)合如今大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而使中國近代史課堂變的更加的豐富多彩，能夠顯著的提高課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被充分的調(diào)動出來，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。下面進(jìn)行具體的分析。

1 中國近代史教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

在中國近代史教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新是非常有必要的。其主要包括如下幾個方面的原因。①隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想及需求也在不斷的發(fā)展和變化，在中國近代史教學(xué)中，教師不能固步自封，只有結(jié)合學(xué)生的需求變化對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也才能提高中國近代史的教學(xué)質(zhì)量[1]。②中國近代史這門課程的難度較大，由于涉及到很多的歷史事件、歷史時間以及很多的歷史人物，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的困難。因此，教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠?qū)⒅袊分R的難度降低，實現(xiàn)難點知識的簡單化，抽象知識的具體化，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。因此，教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行。

2 中國近代史教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是目前在高校教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，也是較為新穎的教學(xué)方法。在中國近代史教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)工作。由于中國近代史教學(xué)中涉及到很多的歷史人物，歷史遺址，而這些歷史人物及歷史遺址的圖片很多都被保存了下來。在中國近代史教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更加直觀的了解這些歷史人物和歷史遺址。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相應(yīng)的圖片，然后制作成多媒體課件，在課堂上，利用多媒體設(shè)備播放這些圖片，使學(xué)生能夠真正的看到歷史人物及歷史遺址的圖片，進(jìn)而能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的注意力也會高度的集中在課堂上，學(xué)生與教師的配合更加的緊密，實現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。此外，多媒體設(shè)備具有圖文并茂的特點，其不僅能夠播放圖片，還能夠播放視頻、音頻等，教師可以結(jié)合中國近代史的實際教學(xué)內(nèi)容播放與之相關(guān)的視頻和音頻，進(jìn)而使學(xué)生能夠真正的感受到歷史[2]?？梢?，通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，實施多媒體教學(xué)，能夠使中國近代史課堂教學(xué)更加的豐富多彩，學(xué)生在課堂上也會更加活躍，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大幅度提高。

2.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

在中國近代史教學(xué)中，教師還可以應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)工作。所謂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法主要就是指，在教學(xué)中，教師結(jié)合中國近代史實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的學(xué)案，在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對學(xué)案中的問題一一解決，而在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生遇到困難，教師可以及時的對其進(jìn)行幫助，使學(xué)生能夠順利的完成學(xué)案中的內(nèi)容，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。教師在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)的效果，教師還應(yīng)該注意如下幾個方面的問題。①教師需對學(xué)案進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。在課前，教師結(jié)合本堂課的重點知識進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計，并且根據(jù)根據(jù)教材的要求，將各類知識進(jìn)行歸納和匯總，以便于學(xué)生在根據(jù)學(xué)案學(xué)習(xí)的過程中更加有條理，更加具有針對性[3]。②學(xué)案的設(shè)計要具有一定的趣味性。如果在學(xué)案中，教師單純的羅列知識點，羅列問題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺到非常的枯燥，無法提起學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)案導(dǎo)學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計學(xué)案的過程中，可以設(shè)計一些趣味性的問題，使學(xué)生在看到學(xué)案的時候能夠眼前一亮，進(jìn)而能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 啟發(fā)式教學(xué)策略

在中國近代史教學(xué)中，教師可以應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)策略開展教學(xué)工作。啟發(fā)式教學(xué)主要就是指教師結(jié)合具體的教學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)思路理解知識，掌握知識，提高學(xué)習(xí)的水平。因此，啟發(fā)式教學(xué)是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，在該種教學(xué)策略的實施下，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也對學(xué)生的思維進(jìn)行了有效的啟發(fā)。由于在過去的很長一段時間內(nèi)，教師主要采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，其教學(xué)思路就是羅列知識點，要求學(xué)生記筆記，在課上加強(qiáng)記憶，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，也影響到學(xué)生的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也只是短時間的記憶，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。而啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢在于教師通過對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠通過自身的思考解決問題，掌握知識，此種教學(xué)方法能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生會主動的思考、主動的提問、主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使中國近代史課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)生的思維得到有效的擴(kuò)展，記憶力也會更好，實現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，有助于提高中國近代史教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠掌握更多的歷史知識，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

結(jié)束語

由于中國近代史這門課程的教學(xué)難度較大，如果在教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，會嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，與教師配合度不佳，甚至是對中國近代史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，在高中近代史教學(xué)中，教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的。教師結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，利用多種教學(xué)方法開展中國近代史教學(xué)工作，能夠顯著的提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

[1]李國明.中國近代史專題式教學(xué)實踐與思考[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報.2011,02(04):114-115.

[2]王虹波.普通高校中國近代史課程改革的建議[J].通化師范學(xué)院學(xué)報.2013,02(05):224-225.

[3]王曉丹.中國近代史教學(xué)中女性的缺失與重構(gòu)[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報.2010,14(01):139-140.

[4]趙金康.關(guān)于中國近代史教學(xué)的兩點思考[J].周口師范學(xué)院學(xué)報.2010(03)