范麗娟

吉林省延吉市朝陽(yáng)川第二中學(xué)

新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)初探

范麗娟

吉林省延吉市朝陽(yáng)川第二中學(xué)

合作學(xué)習(xí)是伴隨新課改不斷深入而被普遍采用的一種教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)教學(xué)除了幫助學(xué)生更快的掌握課堂知識(shí)，也提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，全面提高綜合素質(zhì)。本文著重介紹在新課改的大背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)，如何利用合作學(xué)習(xí)模式來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

前言

課程改革的目的是為了進(jìn)一步提高我國(guó)的教育水平，初中學(xué)習(xí)是承上啟下的關(guān)鍵階段，并且從小學(xué)生過渡到初中生的過程中，會(huì)增加大量的學(xué)習(xí)科目。而英語(yǔ)在初中的學(xué)習(xí)過程中又往往加入了大量的語(yǔ)法知識(shí)，讓本來(lái)就有限的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，多了幾分挑戰(zhàn)。學(xué)生的精力越來(lái)越分散，這也給初中英語(yǔ)教師的教學(xué)過程帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師為了能夠讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識(shí)。必須對(duì)教學(xué)模式不斷改革優(yōu)化，從而讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)氛圍。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過學(xué)習(xí)討論，合作分析的形式，讓學(xué)生更快速度的掌握英語(yǔ)知識(shí)，加快對(duì)英語(yǔ)知識(shí)難點(diǎn)的理解速度。為今后更難、更具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用合作學(xué)習(xí)與學(xué)生搭建起平等交流的平臺(tái)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，更多的是老師作為課堂教學(xué)主體，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的灌輸式教學(xué)。老師講，學(xué)生聽。這樣被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也抑制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)揮。再加上應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)，單一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生眼里，英語(yǔ)已經(jīng)變成了應(yīng)付考試的工具。而新課標(biāo)的要求是不僅學(xué)生要能夠掌握良好的理論知識(shí)，還有能夠?qū)W以致用，全面發(fā)展。因此合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，但很多初中英語(yǔ)教師，在思想觀念方面，仍然對(duì)該方法存有疑慮。需要老師首先能夠轉(zhuǎn)變思維，對(duì)平等交流的合作學(xué)習(xí)平臺(tái)有充分的認(rèn)可，這樣在課堂教學(xué)過程中才能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的真正作用，并起到良好的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，且在良好的教學(xué)效果面前，老師的疑慮也會(huì)煙消云散。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)過程中，課堂討論環(huán)節(jié)的問題設(shè)置至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)的問題情境也不是自然形成的，往往都是老師積極引導(dǎo)的結(jié)果。這就需要師生之間平等的交流，從而達(dá)到一種良好高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師需要根據(jù)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)大綱的有關(guān)內(nèi)容，去創(chuàng)設(shè)每堂課的問題情境，讓學(xué)生在討論的過程中，中心思想始終圍繞課堂所要講解的知識(shí)點(diǎn)，在這一過程中，又能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力。并且老師所創(chuàng)設(shè)的問題情境，往往又不是單純的英語(yǔ)內(nèi)容，而是理論聯(lián)系實(shí)際的虛擬場(chǎng)景，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解，提高課堂的教學(xué)效率。

三、利用合作學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握雖然很重要，但學(xué)生綜合能力的提高也應(yīng)該受到重視，這也正是課程改革的重要目的之一。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正好提供了這樣一個(gè)提高學(xué)生綜合能力的平臺(tái)，例如：在教學(xué)過程中，老師組織學(xué)生進(jìn)行問題討論，合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)還必須為了更好的溝通，而去進(jìn)行組內(nèi)的協(xié)調(diào)。這樣也鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握如何為了達(dá)到共同的目標(biāo)，而更好的融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中。另外，初中生在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的過程中，需要大量的組內(nèi)溝通。這樣又從另一個(gè)側(cè)面鍛煉和提高了學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。真正做到了學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)和發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

四、積極開展課外教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高

學(xué)生除了需要掌握大量的課程理論知識(shí)之外，更應(yīng)該結(jié)合新課改的有關(guān)要求，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐能力。這樣就要求初中英語(yǔ)老師的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，可以組織學(xué)校學(xué)生積極的進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)，且課外教學(xué)課堂更適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在開放式的環(huán)境下，學(xué)生和老師之間的交流和溝通會(huì)更加自然密切。在課外的教學(xué)環(huán)境中會(huì)遇到各種各樣需要應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的地方，例如：去組織學(xué)生分組去公園的英語(yǔ)角與外國(guó)人交流對(duì)話，讓課堂上學(xué)到的語(yǔ)法應(yīng)用到實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)當(dāng)中去。而學(xué)生通過自身掌握的知識(shí)能夠與外國(guó)人進(jìn)行交流，心里本身就是莫大的興奮，有助于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及積極性，并在交流中提高了自己的溝通能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，且在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮了積極的作用。為了改善傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)過程中的問題和不足，需要初中英語(yǔ)老師結(jié)合合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)思維，去積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及創(chuàng)新思維的不斷提高。

[l]劉桂杰.初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究[J].中國(guó)校外教育(美術(shù))，2013(02).

[2]張旭華.初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)組織研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）.2014(06).