呂吉勇++劉宇飛++陳德明++劉繼志++李曉琳

摘要：本文采用文獻資料法和觀察法，從哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動現(xiàn)狀著手，對本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具體舉措進行了分析，總結(jié)了哈爾濱體育學(xué)院運動科學(xué)與健康系在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工作中遇到的問題，并結(jié)合實際情況提出了有針對性的意見和建議，希望對培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：社會需求；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-2808（2015） 02-0064-06

Abstract：This paper discusses on the situation of innovation entrepreneurship about studentsof sport and Human Sciences. Expounds and analyzed the importance of innovation and en-trepreneurship. Summarizes the problems with innovation and entrepreneurship. The Depart-ment of Sports Science and HealthStudents'innovation and entrepreneurship ability has beenformed， but still need to be further optimized to combine withsocial demand. It made targe-ted observations and recommendations with the college students'innovation and entrepreneur-ship ability training situation.

Key words：Social demand ； College students ；Innovation and entrepreneurship； Training

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅度增長，據(jù)教育部報道，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。近幾年來，我國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)總量和就業(yè)率均呈現(xiàn)下降趨勢，待業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增多，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)難度越來越大，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起國家和社會的普遍關(guān)注。如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題，已經(jīng)成為關(guān)系到國計民生的頭等大事。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的缺失是大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的重要原因之一。近幾年，大學(xué)生在就業(yè)時、就業(yè)后和創(chuàng)業(yè)過程中，都表現(xiàn)出不同程度的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不足現(xiàn)象。加強應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是大學(xué)教育的重要任務(wù)，是進一步完善我國人才結(jié)構(gòu)、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要保證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。[1]文章在社會需求視角下，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行剖析，以期對培養(yǎng)符合社會需求的人才提供理論參考。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的涵義及重要性

1.1 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)間的關(guān)系

創(chuàng)新成為一種理論是20世紀(jì)初的事情，國際上認(rèn)為較早提出創(chuàng)新理論的是哈佛大學(xué)教授J.A.Schumpeter，他認(rèn)為，創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引人生產(chǎn)體系。[2]

廣義的創(chuàng)業(yè)泛指一切帶有開拓意義的社會變革活動，它涉及的領(lǐng)域非常廣泛，無論政治、經(jīng)濟、軍事、文化藝術(shù)事業(yè)，只要是人們進行的是沒有先例的事業(yè)，都可以成為創(chuàng)業(yè)。狹義的創(chuàng)業(yè)是指社會上個人或群體開展的以創(chuàng)造財富為目標(biāo)的社會活動，對創(chuàng)業(yè)者來說是從未經(jīng)歷過的事業(yè)。[3]

不難看出，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，相互促進的特性：創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的起始，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的價值體現(xiàn)方式，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的最終目的都是創(chuàng)造財富，服務(wù)社會。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的涵義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念是聯(lián)合國教科文組織在上世紀(jì)末提出的，作為知識經(jīng)濟時代所產(chǎn)生的一種新的教育觀念和教育形式，內(nèi)涵可謂十分豐富。

對創(chuàng)新教育的理解，不同的學(xué)者給出了不同的答案，一部分學(xué)者認(rèn)為是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才等為目的的教育；有些學(xué)者則認(rèn)為，創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)教育而言是一種新的教育思想和教育理念，是與時俱進的教育。

對于創(chuàng)業(yè)教育的理解一般有狹義和廣義兩個層面。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握開辦企業(yè)的有關(guān)知識和技能，是一種培養(yǎng)學(xué)生從事工商業(yè)活動的綜合能力的教育，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者；廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指對學(xué)生開創(chuàng)一份事業(yè)的綜合能力培養(yǎng)，要求學(xué)生必須具備強烈的社會責(zé)任感，同時具有創(chuàng)新意識、冒險精神、完備的知識和技能體系，是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性精神的人，這在實質(zhì)上也是一種素質(zhì)教育。[4-5]

從本質(zhì)上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生提高社會生存能力及進行白我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以精神和能力為核心的教育。

1.3 強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1.3.1 適應(yīng)當(dāng)今社會需求 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會進步和發(fā)展的必然要求。首先，高等教育不再是少數(shù)人的特權(quán)，而是越來越多人“走人”社會的必經(jīng)之路，是一種大眾教育或普及教育。其次，隨著知識經(jīng)濟和信息化時代的來臨，社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會分工、職業(yè)和工作崗位的不斷變化，在這種情況下，社會對人才需求的結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，人力資源的配置轉(zhuǎn)為市場來調(diào)節(jié)，就業(yè)問題主要通過競爭來解決，不僅“專才式”的精英教育已經(jīng)失效，而且一般意義上的“復(fù)合型人才”也有一定的局限性。面對如此的時代要求，積極的、主動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種必然。endprint

1.3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)提升到國家戰(zhàn)略高度2009年，國務(wù)院辦公廳專門下發(fā)的《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確指出“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。2012年，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》也提出：充分發(fā)揮高等學(xué)校的基礎(chǔ)和生力軍作用。落實和擴大高等學(xué)校辦學(xué)白主權(quán)。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，明確各類高等學(xué)校定位，突出辦學(xué)特色，建立以服務(wù)需求和提升創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的科技評價和科技服務(wù)體系。高等學(xué)校對學(xué)科專業(yè)實行動態(tài)調(diào)整，大力推動與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合的人才培養(yǎng)，促進交叉學(xué)科發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[7]

在此社會環(huán)境下，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，以創(chuàng)業(yè)促進大學(xué)生就業(yè)，將成為各高校迫切需要解決的重大課題，也是各高校面臨的重要機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)企業(yè)家，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、增加就業(yè)崗位、緩解就業(yè)壓力，更重要的是為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家儲備人才。

2 哈爾濱體育學(xué)院運動科學(xué)與健康系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，哈爾濱體育學(xué)院運動科學(xué)與健康系共有65名運動人體科學(xué)專業(yè)和運動康復(fù)專業(yè)學(xué)生，組織過4屆全系科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，多次參加全校、全省及全國的大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，并取得較好的成績。2013-2014年全系以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目有16項，占全院項目的26.2%，其中國家級2項、省級重點項目5項、省級一般項目2項、省級指導(dǎo)項目6項、校級項目1項，學(xué)生參與人數(shù)為48人/次，帶動全校其他專業(yè)學(xué)生5人/次（見表1），已經(jīng)形成了良好的發(fā)展趨勢，項目的內(nèi)容有專業(yè)技能、運動營養(yǎng)和膳食、運動損傷、運動康復(fù)治療、課程開發(fā)等，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高專業(yè)技能和實踐操作能力，特別是結(jié)合了學(xué)院冰雪辦學(xué)特色項目進行的創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)了一批具有北方社會需求特點的專業(yè)人才，使全系學(xué)生一次性就業(yè)率達到85%以上，遠(yuǎn)高于全國普通高等院校平均水平。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作體系的具體做法

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育改革

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運動科學(xué)與健康系大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍不高。多數(shù)大學(xué)生對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持否定的評價，認(rèn)為本專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)性不大，其主要原因是大學(xué)生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識。有些大學(xué)生則認(rèn)為眼下的本分就是學(xué)習(xí)，努力豐富自己的知識積累，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是以后參加工作的事情，從思想上把學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分離開來。還有些學(xué)生覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很神秘，認(rèn)為以自己目前的知識水平根本不可能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

要做到教育觀念的轉(zhuǎn)變，最重要的就是要統(tǒng)一思想認(rèn)識，無論是教師還是學(xué)生都要認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。首先，努力提高全體教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性，實施綜合培養(yǎng)計劃，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要學(xué)生在大學(xué)教育中獲取的意識和行為特性，對學(xué)生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練。在理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，既注重傳授給學(xué)生運動人體科學(xué)專業(yè)技術(shù)知識，又著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目申報和實施過程中采取導(dǎo)師制，進行一對一甚至多對一的專業(yè)指導(dǎo)，從而形成一個教學(xué)互動、理論與實踐緊密結(jié)合的新體系。其次，要從觀念上消除學(xué)生這種狹窄的本分觀，打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的神秘感，讓學(xué)生知道，創(chuàng)造性人皆有之，只要不拘泥成法，不與人雷同，能獨立自主地思考與解決問題，就是有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)適用于自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個領(lǐng)域。

進行課程設(shè)置方面的優(yōu)化調(diào)整。運動人體科學(xué)專業(yè)大學(xué)生既要求學(xué)習(xí)方法的變通性、靈活性，又要求理論思維的完整性和知識建構(gòu)的層次性。系領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)處等相關(guān)部門溝通，共同改革現(xiàn)有教學(xué)和考試方式，并結(jié)合學(xué)科特點，理順知識體系，重新修訂課程設(shè)置，要求教師不僅從普及著手，還要在教程中加以規(guī)范化，合理設(shè)計課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽嘗試新的教學(xué)方式，開設(shè)一些綜合性的跨學(xué)科課程，允許學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，以拓寬知識面、活躍思維。

3.2 開辟實踐平臺，豐富活動載體

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，合理有效的利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是十分必要的。利用學(xué)校強大的人脈資源，針對本專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點，有目的、有計劃地請到具有典型代表意義的創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家和專家學(xué)者對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們拓寬思路，指明方向。由于學(xué)生受到資金所限，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程中都會受到很大限制，特別是場地問題一直是困擾他們的首要問題，為了解決場地問題，由領(lǐng)導(dǎo)組織牽頭，各部門通力合作，利用現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)場地和校外實習(xí)基地以及合作單位等一切有效資源，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生迅速掌握相關(guān)技能，開展T作，繼而產(chǎn)生經(jīng)濟效益，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起步。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練需要大量的實踐經(jīng)驗積累，本專業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合專業(yè)特點，通過課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐競賽、實習(xí)實訓(xùn)基地、校園文化等多種形式的教育和交流，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力或白主創(chuàng)業(yè)必備的核心素質(zhì)，為他們選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好必要準(zhǔn)備。積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在實踐中積累經(jīng)驗，以社會活動為依托，以競賽活動為載體，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。為了配合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)院還出臺了《哈爾濱體育學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》，加大支持學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)向校外的延伸。國家和各級政府也出臺了許多優(yōu)惠政策，支持創(chuàng)業(yè)大學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)培訓(xùn)高校創(chuàng)業(yè)教育專任教師等，還涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。

4 面臨的問題和困難

4.1 師資力量過于年輕化，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)歷和經(jīng)驗

高等學(xué)校一般都不缺乏具有較高理論水平和研究能力的教師，哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)系教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)豐富，教師學(xué)歷層次較高，特別是輕年教師均為碩士研究生以上學(xué)歷，其中有近1/2有博士研究生學(xué)歷，但真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，具創(chuàng)新備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師卻很少，他們不能很好地解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的問題，這也成為當(dāng)前我系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。因此，建設(shè)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和較高創(chuàng)業(yè)水平的師資隊伍成為當(dāng)務(wù)之急。endprint

4.2 學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，意識觀念不成熟

哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，不清楚什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)以后的事情，缺乏學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性，沒有理論知識支撐，談何具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。在創(chuàng)業(yè)觀方面的不成熟更是明顯，絕大多數(shù)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)根本連想都沒有想過，找份穩(wěn)定工作和考取研究生是大部分學(xué)生的選擇。而部分有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己當(dāng)老板，就是指揮員工干活，他們創(chuàng)業(yè)目的很明確，就是要自己說了算，指揮他人工作，而非了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正目的和意義。

4.3 管理體系不健全，缺乏激勵機制

目前，我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動分屬不同的部門進行管理，包括就業(yè)部門、教務(wù)部門和系部，由于指導(dǎo)教師和學(xué)生與各部門之間交流和協(xié)作不夠流暢，導(dǎo)致解決問題時間較長或者解方式較缺乏靈活性。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主體是學(xué)生，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的同時還要完成學(xué)業(yè)，而且在傳統(tǒng)的“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想桎梏下，大多數(shù)學(xué)生選擇努力讀書，然后繼續(xù)深造。雖然國家和省級主管部門出臺了一些政策，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但大多數(shù)停留在鼓勵和指導(dǎo)性文件，可執(zhí)行性不強，對于學(xué)生的幫助不夠，教學(xué)主管部門也缺乏具體的政策，沒有真正的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，再加之本系大多數(shù)學(xué)生家庭生活條件較差，導(dǎo)致即使想進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，也因為缺乏相應(yīng)的政策支持和資金保障而無力進行。

4.4 知識轉(zhuǎn)化率低，產(chǎn)、學(xué)、研脫軌

運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生有著較強的動手操作能力，大部分學(xué)生可以獨立完成本專業(yè)相關(guān)的實驗和實踐，甚至可以協(xié)助教師進行較為復(fù)雜的科研工作，但是幾乎所有的學(xué)生在將科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用方面能力都較為欠缺，沒有將科研創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)緊密地結(jié)合，沒有意識到“科技是第一生產(chǎn)力”。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的措施與方法

5.1 定期舉辦各類講座，開拓學(xué)生視野

充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的科學(xué)講座。邀請自主創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生、社會各界知名人士、校外專家學(xué)者舉辦講座和報告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和努力拼搏的精神。同時，在發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過不斷優(yōu)化培養(yǎng)、引進、使用等環(huán)節(jié)。建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求相適應(yīng)的專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。同時聘請企業(yè)家、自主創(chuàng)業(yè)成功者和專家學(xué)者擔(dān)任客座教授和輔導(dǎo)者，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。

5.2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識學(xué)習(xí)

對剛?cè)雽W(xué)的新生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育，開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程，系統(tǒng)講授有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，使學(xué)生入學(xué)就掌握此方面的知識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有初步的認(rèn)識，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)與理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過教師介紹就業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生盡快意識到就業(yè)難，盡早進行人生規(guī)劃，充分系統(tǒng)地掌握有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)早作準(zhǔn)備。[8]

5.3 完善管理體系，設(shè)立長效激勵機制

為了方便、快捷的幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和指導(dǎo)機構(gòu)，同時必須轉(zhuǎn)變管理觀念，從傳統(tǒng)的管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。工作重點也要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為服務(wù)和支持，特別是關(guān)于政策解讀和解決啟動資金方面的扶持，比如協(xié)助學(xué)生進行工商注冊和小額貸款等。同時，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學(xué)金，獎勵在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻的學(xué)生。為解決學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐在時間上受到制約的問題，學(xué)校需不斷完善選課、學(xué)分和畢業(yè)等相關(guān)制度，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更加便利的條件。學(xué)?？蓪⑴c學(xué)科高級別競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵學(xué)分。

5.4 開辟科研平臺，探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的并軌途徑

科技創(chuàng)新是一項綜合工程，需要眾多的領(lǐng)域和學(xué)科知識的支持。我們應(yīng)依托目前本專業(yè)甚至本校其他專業(yè)的教師所承擔(dān)的科研工作，充分發(fā)揮大學(xué)生的潛能，積極與康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)和企事業(yè)單位謀求合作，，要積極爭取政府、風(fēng)險投資商向?qū)W校提供資金，建立創(chuàng)業(yè)孵化器努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。[9]

5.5 運用冰雪辦學(xué)特色和地域優(yōu)勢，搭建實踐操作平臺

哈爾濱體育學(xué)院運動人體科學(xué)專業(yè)和運動康復(fù)專業(yè)，應(yīng)在現(xiàn)有學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)上，突破白我、完善白我，尋求學(xué)科新的發(fā)展與創(chuàng)新點，將社會需要與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，增強學(xué)生實際動手能力，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，促進學(xué)科更好的發(fā)展。將本專業(yè)與學(xué)院冰雪運動辦學(xué)特色有機結(jié)合，著力彰顯冰雪特色，著重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作水平，充分利用我院運動醫(yī)療康復(fù)中心、基礎(chǔ)實驗室、帽兒山滑雪基地、各運動場館等做為實踐實習(xí)操作平臺，進行實踐訓(xùn)練和實習(xí)。另外在課程設(shè)置方面要開設(shè)滑冰、滑雪等相關(guān)冰雪運動的術(shù)科課程，使學(xué)生掌握冰雪項目的運動技能，了解冰雪項目的運動特點，使學(xué)生專業(yè)技能與運動技能有機的結(jié)合起來。

黑龍江省是冰雪運動大省，也是冬季旅游大省，每年冬季都會有大量的游客及專業(yè)運動員來到黑龍江參加各種規(guī)模和形式的冬季冰雪體育運動和比賽，在這么龐大的運動人群中產(chǎn)生運動損傷是在所難免的，如何趨利避害是我們需要面對的一個難題?，F(xiàn)有的專門體育人才和醫(yī)學(xué)人才都對這方面的專業(yè)知識了解甚少。從運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，如果能將康復(fù)專業(yè)與冰雪運動有機結(jié)合，就可以發(fā)揮巨大的優(yōu)勢彌補這種缺陷。這是既符合社會需要又適合學(xué)科發(fā)展的有益嘗試，在該項目具體實施過程中，將積累寶貴的經(jīng)驗，為我省高等教育改革和教育產(chǎn)業(yè)更好發(fā)展提供更多的素材和可參考的意見與建議。

6 結(jié)語

積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索“3+1”冰雪特色運動康復(fù)專業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競爭力，促進學(xué)生就業(yè)競爭力的形成，使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中具有可持續(xù)發(fā)展的能力。[10]哈爾濱體育學(xué)院運動科學(xué)與健康系全體教師，應(yīng)積極響應(yīng)國家的號召，自覺地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分，積極嘗試，勇于探索，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；幫助大學(xué)生從被動的求職者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥木蜆I(yè)者；重點開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，變壓力為動力；全面提升了本校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會貢獻度，從根本上緩解了本專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力。

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