葛艷麗

摘要：復(fù)習(xí)課是教學(xué)中非常重要的組成部分，而復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。同時(shí)高三的學(xué)習(xí)生活又很緊張，學(xué)生總感覺時(shí)間不夠用。如何讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，利用有限的時(shí)間對(duì)知識(shí)掌握得更牢固、更全面顯得尤為重要。教師應(yīng)采用一定的方法和策略能夠使復(fù)習(xí)達(dá)到高效。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系 對(duì)比 總結(jié) 高效

高三主要是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是教學(xué)中非常重要的組成部分，而復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。同時(shí)高三的學(xué)習(xí)生活又很緊張，學(xué)生總感覺時(shí)間不夠用。如何讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，利用有限的時(shí)間對(duì)知識(shí)掌握得更牢固、更全面顯得尤為重要。以下是我在多年教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

高中生物新課程理念之一是“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，能用生物學(xué)知識(shí)來解決和分析現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊的問題，在解決的過程中對(duì)生物學(xué)的核心概念就會(huì)有更深入的理解。

高溫會(huì)對(duì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)造成不可逆的影響，學(xué)生比較清楚影響的是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)的原理是堿性環(huán)境條件下蛋白質(zhì)中的肽鍵與Cu2+發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生紫色絡(luò)合物。上述兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生基本上能記住，但在習(xí)題中就不會(huì)運(yùn)用了，例如，“高溫處理過的唾液淀粉酶仍能與雙縮脲試劑反應(yīng)”這一句話，學(xué)生往往認(rèn)為是錯(cuò)誤的。學(xué)生認(rèn)為高溫導(dǎo)致唾液淀粉酶空間結(jié)構(gòu)被破壞，酶的活性消失，肽鍵也斷裂了，從而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。學(xué)生作出這樣的判斷說明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的并不牢固，不透徹底。對(duì)此知識(shí)點(diǎn)可采用與實(shí)際生活相聯(lián)系的方法來解決，學(xué)生非常熟悉生雞蛋高溫蒸煮之后變成了熟雞蛋，熟雞蛋的成分仍然主要是蛋白質(zhì)，并不是就變成了一堆氨基酸，否則就可以將熟雞蛋當(dāng)做氨基酸粉來買了，氨基酸粉的價(jià)格是雞蛋的很多倍。（可以簡(jiǎn)要給學(xué)生介紹有一種兒童型的蛋白質(zhì)過敏癥，可通過服用氨基酸粉來代替蛋白質(zhì)滿足兒童發(fā)育對(duì)蛋白質(zhì)的需求，但價(jià)格非常昂貴）這樣學(xué)生在輕松的心情下即可達(dá)到對(duì)知識(shí)牢固掌握的程度。

二、同類問題總結(jié)到一起

生物的知識(shí)點(diǎn)是比較多的，比較零散的，將有類似特點(diǎn)知識(shí)總結(jié)到一起可利用有限的時(shí)間使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化，課堂效益最優(yōu)化。

例如，生物作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科涉及很多實(shí)驗(yàn)材料，將課本中涉及的實(shí)驗(yàn)材料優(yōu)點(diǎn)總結(jié)到一起對(duì)照可便于記憶。總結(jié)如下：1.豌豆作實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)：（1）豌豆為自花、閉花傳粉植物。（2）具有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀。（3）繁殖周期短、后代數(shù)量多，便于統(tǒng)計(jì)。2.玉米作實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)：（1）玉米既能自花傳粉也能異花傳粉。（2）具有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀。（3）繁殖周期短、后代數(shù)量多，便于統(tǒng)計(jì)。3.果蠅作實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)：（1）易飼養(yǎng)。（2）具有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀。（3）繁殖快。4.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)以細(xì)菌作實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)：（1）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。（2）繁殖快。5.噬菌體作實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)：（1）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。（2）只含有核酸和蛋白質(zhì).6.基因工程中原核生物作受體細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)：（1）繁殖快。（2）多為單細(xì)胞。（3）遺傳物質(zhì)相對(duì)較少。

再如：課本中涉及“骨架”一詞的包括：細(xì)胞的骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)；細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層；生物大分子以碳鏈為骨架；DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架。

在進(jìn)行類似以上總結(jié)時(shí)，可采用教師引導(dǎo)并組織小組成員之間進(jìn)行討論、匯總的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的橫向聯(lián)系，重新整合，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，從而能提高學(xué)生的總結(jié)能力。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)能力的提升

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及結(jié)論的產(chǎn)生是離不開實(shí)驗(yàn)的。有關(guān)實(shí)驗(yàn)的習(xí)題在高考中占的比重很大，并且在高考中有一部分是考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的掌握，要在高考中取勝，學(xué)生必須對(duì)實(shí)驗(yàn)掌握的很牢固。在復(fù)習(xí)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可采用先記憶后理解再記憶的方法，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提升。在學(xué)生對(duì)課本上實(shí)驗(yàn)有所了解的基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。例如，課本中涉及的需要水浴加熱的實(shí)驗(yàn)有：1.觀察DNA和RNA分布（30度水浴保溫）。2.還原糖鑒定（55—65度水浴1—2分鐘）。3.過氧化氫酶對(duì)過氧化氫分解的影響（90℃水浴保溫）。4.溫度對(duì)酶活性的影響（水浴保溫）。5.DNA鑒定（沸水浴加熱5分鐘）。需要用到酒精的實(shí)驗(yàn)包括：1.脂肪鑒定（50%酒精洗浮色）。2.觀察根尖分生組織細(xì)胞的分裂和低溫誘導(dǎo)染色體加倍（95%酒精配制解離液和洗去卡諾氏液）。3.提取色素（無水乙醇）。4.葉片脫色處理（熱無水乙醇）。5.土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究（70%酒精存放小動(dòng)物）。需要用到顯微鏡的實(shí)驗(yàn)包括：1.脂肪鑒定。2.觀察DNA和RNA分布。3.體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備方法。4.觀察線粒體和葉綠體的分布。5.質(zhì)壁分離與復(fù)原。6.觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂。7.觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。對(duì)于沒有條件將所有實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行操作的學(xué)校來說，學(xué)生可以采用這樣的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記憶，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提升。

四、學(xué)生搜集易錯(cuò)字

生物高考中解答非選擇題時(shí)，若出現(xiàn)錯(cuò)別字則不能得分，所以考試中最忌諱出現(xiàn)錯(cuò)別字，很多學(xué)生專業(yè)術(shù)語記得很準(zhǔn)確，卻因一字之差而丟分，實(shí)在可惜。只要平時(shí)作業(yè)和考試中注意整理和總結(jié)易寫錯(cuò)的一些名字詞，能有效地解決此情況。整理錯(cuò)別字要讓學(xué)生自己完成，每個(gè)學(xué)生寫出自己的易錯(cuò)字，小組內(nèi)整理，再將各小組整理好的總結(jié)到一起。學(xué)生可在平時(shí)多看看記記，考試前再多看幾遍，避免無謂的失分。學(xué)生整理如下。

斐（菲）林試劑、雙縮脲（尿）試劑、鑲嵌（不會(huì)寫）?。ńǎ┠蔷G、吡（比）羅紅、類囊（不會(huì)寫）體、嵴（脊）、脊髓（不會(huì)寫）、佝僂（不會(huì)寫）磷酸二酯（脂）鍵、液（葉）泡、肽鍵（?。?、必需（須）氨基酸、紡錘（綞）體、睪（睪）丸、三體綜合征（癥）、腺嘌呤（票令）、吲哚（引朵）乙酸、雌（不會(huì)寫）性、溴麝香草酚藍(lán)水溶液（溴、麝、酚三字不會(huì)寫）重鉻（各）酸鉀、黏（粘）性末端。

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，分類整理以達(dá)到事半功倍的效果，使高三生物復(fù)習(xí)課堂達(dá)到高效。

（責(zé)編 田彩霞）