張鵬

【摘要】愛的教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的永恒主題，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。家庭教育是進(jìn)行愛的教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)，良好的家庭教育是造就高素質(zhì)人才的必要條件。但是目前在家庭教育中是缺乏愛的教育。因此，在語文課堂教學(xué)中，語文老師有必要加強(qiáng)進(jìn)行愛的教育。本文從論述愛的教育的必要性入手，提出了在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行愛的教育的策略。

【關(guān)鍵詞】愛的教育；必要性；口語交際教學(xué)；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在教育教學(xué)過程中，愛的教育是永恒的主題。有愛的教育才是豐滿的真正的教育，留意身邊的每一位優(yōu)秀的教師，他們的工作無不透顯著一個(gè)“愛”字，在愛的教育中，孩子們快樂地成長著；在愛的教育中，孩子們長成了一個(gè)個(gè)真正的人。不管是學(xué)校教育、還是家庭教育，缺少了愛的教育，其結(jié)果是無法想象的。因此，就語文教師來說，要注重在課堂教學(xué)中進(jìn)行愛的教育。

一、愛的教育的必要性

家庭教育是進(jìn)行愛的教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)，同時(shí)加上家庭教育的連續(xù)性，要求家長對(duì)孩子的關(guān)注不可忽視，更不能間斷，須具有長期甚至終身性。良好的家庭教育是造就高素質(zhì)人才的必要條件，反之則亦然。但是目前在家庭教育中是缺乏愛的教育。下面是某一學(xué)生的一篇日記——《父母那些事兒》

父母的事，我最記得的就是打！

做作業(yè)慢了，打！吃飯慢了，打！晚點(diǎn)睡覺，打！不和朋友玩，打！考誠（備注：這是學(xué)生的錯(cuò)別字，正確應(yīng)是“考試”）沒考好，打！休息太久了，打！因?yàn)槭裁词潞团笥殉沉似饋恚?！聽寫沒聽好（家里，學(xué)校里沒聽好），打！

被打的時(shí)候，要是敢防守，那就中大獎(jiǎng)了——打得更狂，有時(shí)打肚子，有時(shí)打臉（說好的不打臉呢？），有時(shí)打屁股，還有時(shí)打大腿。打完后你要是敢休息不做父母說的事，又中大獎(jiǎng)了——再打一遍……

哎！不說了，說多都是淚??！

從以上這篇日記就可以看出現(xiàn)在在一些家庭教育中父母愛的缺失，以至于老師在評(píng)語中調(diào)侃地寫出：“深表同情！你是鐵打的！你爸媽是打鐵的！”這樣的語句。

家長的錯(cuò)誤教育方式讓孩子成長痛苦不堪，學(xué)習(xí)上是學(xué)困生，品行上是后進(jìn)生，有時(shí)作業(yè)多次未交且謊話連篇，讓任課老師們非常心痛和萬分失望。

又如：

星期三語文早讀課上，孩子沒有來上學(xué)，也沒有接到家長的電話，我于十點(diǎn)半聯(lián)系上了孩子的媽媽，說：“是某孩子的媽媽嗎？今天孩子沒有來上學(xué)，孩子發(fā)生什么事了?！焙⒆?jì)寢屨f：“哦！是周老師，孩子昨天晚上又跑了，到現(xiàn)在還沒有找到，我們正在找呢？……”我說，“好的，趕快找找吧！記得找到孩子好好地說，問清楚原因，不要直接就給孩子一頓打！”掛了電話，我心里焦急萬分，心想，“孩子是怎么了，怎么又沒有回家呢？是不是我對(duì)他的關(guān)心不夠，是不是這幾天和同學(xué)發(fā)生矛盾了，是不是……”下午兩點(diǎn)，我到了學(xué)校直接進(jìn)了班上，一眼就看到早上沒來上學(xué)的孩子，一直懸著的心終于松了口氣，便和孩子交談：你來上學(xué)了？孩子，早上怎么沒來上學(xué)？爸爸、媽媽不讓我來上學(xué)，讓我去拾垃圾瓶子。你在哪里拾的，拾到?jīng)]有。我拾了一大口袋，在馬路邊和垃圾桶里拾的。你昨晚去哪里了，為什么沒有回家，怎么不告訴你的父母。我回了，剛開始我不敢回家——我怕被打，爸爸媽媽說放學(xué)回家晚了就要打我。你真的回家了嗎？今天早上我給你媽媽打電話、你媽媽說你昨晚沒回家，她正在找你。老師，我真的回家了，開始我蹲在家門口的地里，感到爸爸媽媽睡覺了，我才偷偷地回家，在一樓睡覺，后來爸爸從樓上下來看到我，把我打一頓，今天早上就讓我去拾垃圾瓶子。經(jīng)和孩子爸爸聯(lián)系，證實(shí)了孩子所說，昨晚回家了，也被打了，今天早上也被叫去拾垃圾瓶子。這樣看來、顯然是孩子?jì)寢屧谡f謊話……

常說：“良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑?！笨墒窃趯?shí)際中還不免存在讓人難以接受的心痛事。因此，在語文課堂教學(xué)中，語文老師有必要加強(qiáng)進(jìn)行愛的教育。

二、加強(qiáng)愛的教育的策略

（一）在口語交際教學(xué)中滲透愛

“口語交際課”是以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為主要目的的一種語文課型，主要任務(wù)是通過口語交往實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭言語交際，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，發(fā)展學(xué)生的對(duì)白言語和獨(dú)白言語，使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣以及待人處事的交往能力等等。那么口語交際教學(xué)中愛的滲透可以從以下幾方面入手：

（1）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，并保持學(xué)生飽滿的熱情。

（2）教學(xué)中做到人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見的學(xué)生。

（3）學(xué)生參與的時(shí)間。學(xué)生說話、活動(dòng)的時(shí)間不能少于三分之二。

（4）學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)，形式多樣地參與課堂。如：獨(dú)語、小組討論、模擬成人角色的活動(dòng)等。

（5）學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個(gè)性，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表見解，善于傾聽、愿意表達(dá)。

（6）學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實(shí)，老師指導(dǎo)要得法，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。

（二）在作文教學(xué)中滲透愛

教師在作文教學(xué)中流露出對(duì)學(xué)生的愛和希望尤為重要。這種愛和希望要在講評(píng)中多鼓勵(lì)表揚(yáng)，才能得以體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生受到鼓舞表揚(yáng)時(shí)，思想感情的琴弦被撥動(dòng)，作文的情感被激蕩，學(xué)生的作文積極性也隨之提高。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)差生，哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如一個(gè)詞語用得好，一個(gè)句子寫得生動(dòng)，寫了與眾不同的內(nèi)容，錯(cuò)別字減少了等都應(yīng)給予肯定，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生作文中的毛病不僅不能指責(zé)，而且要以親切的態(tài)度，溫暖的話語跟學(xué)生一起討論錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)，怎樣改正。這樣學(xué)生就視教師為知己，學(xué)生的情感得以交流，從而觸發(fā)作文的熱情。

三、結(jié)語

愛的教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的永恒主題。在語文教學(xué)中滲透愛的教育，不僅要在口語交際和作文等方面上下功夫，更要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)上不斷滲透愛的希望，營造愛的氛圍。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）