張永娜

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和新課程改革的深入推進，農(nóng)村初中語文教學出現(xiàn)了新的局面。現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂的廣泛運用，已成為廣大一線語文教師關(guān)注和思考的重要課題。借助Moodle平臺進行作文教學，能夠提高教學的效率和質(zhì)量，同時讓學生積極參與其中，體現(xiàn)出了學生在學習中的主體地位。本文從營造氛圍，導入新課；明確主題，技法演練；作文講評，集體答疑等幾個方面論述了如何提升寫作教學有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作教學；Moodle平臺

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中教育是我國九年義務(wù)教育階段的核心。作為我國基礎(chǔ)教育的核心，農(nóng)村初中教育對整個教育體系和學生的發(fā)展有著重要影響。語文課是初中教學的基礎(chǔ)課堂，其教學效果的好壞將直接影響到學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和其他學科的學習。隨著新課程改革的深入推進，新的教學理念、教學方法被不斷引入到語文課堂之中，這對農(nóng)村初中語文教師提出了更高的要求。Moodle平臺是一個綜合性的系統(tǒng)化平臺，可以為農(nóng)村初中語文教師提供豐富的資源管理、交流工具和教學管理以及學習者管理支持，能夠進行多樣化的課堂教學評價和反思。本文試就農(nóng)村初中語文教師在寫作教學中如何借助Moodle平臺提升課堂的有效性展開探討與分析。

一、營造氛圍，導入新課

在作文教學中，創(chuàng)設(shè)情境是一項非常重要的內(nèi)容。學生通常怕寫作文，教師在進行作文教學時也常常感到頭疼，那是因為學生積累的素材太少了。從社會生活中可以提取各種各樣的寫作素材，但是讓每一位學生都親自從實際生活中提取素材是不太現(xiàn)實的，而僅僅從教師口中得到“情境”也過于蒼白。通過建設(shè)Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效地解決情境創(chuàng)設(shè)的難題。教師可以先根據(jù)學生的認知水平，針對一件事情確立一個能讓學生相互探討的主題，教師要進行適當?shù)那榫程崾?。然后通過Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺的功能模塊創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，能讓學生置身其中，從而激發(fā)出強烈的寫作愿望。Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺能夠提供大量的文字、圖片、聲音以及視頻情境，使得情境變得更加豐富而直觀，有助于學生更好地感知和認識事物，學生的大腦皮層得到刺激，一些靈感都得以激發(fā)出來，大腦中的文字都一個個地展現(xiàn)出來，然學生頓時感到寫作的迫切感，一篇有序的文章就自然而然地完成了。因此，借助情境教學能夠幫助教師很自然地導入新課，同時也極大地激發(fā)了學生的寫作熱情。

二、明確主題，技法演練

經(jīng)驗表明，寫作教學必須強化寫作技法的訓練，形成學生正確而熟練的寫作技能。傳統(tǒng)的寫作教學中，教師往往忽略了技法的演練，盲目地將作文題目直接布置給學生，事實上，學生對基本的寫作方法并未完全理解和掌握，而還需要通過練習來進一步理解知識點。寫作教學的新要求是寫作方法的靈活運用，那么我們利用Moodle平臺為學生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，由學生現(xiàn)場練習，加深對技法的掌握，根據(jù)自身已有的知識水平發(fā)揮想象，充分調(diào)動了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，鞏固寫作方法。學生寫出的作文才會具有真實性和鮮明的個性。

三、作文講評，集體答疑

通常教師在布置完一次作文練習后，都會進行一次作文講評，其主要內(nèi)容是師生之間共同對一些有代表性的作品進行再一次的集體討論和評價，目的是為了讓學生看到這個作品的優(yōu)缺點都是什么，同時在講評的過程中能夠積累到一些感性的材料。當然這些感性的材料都是獨立的，教師只有從這些獨立的材料中找出共性的東西并加以整理，進行理性的提升，才能更好地讓學生記憶和掌握這些素材。此外，對于Moodle平臺上的作品，教師應當從中找到一些有代表性的素材，并指出其中的優(yōu)點和缺點，讓學生通過素材的評價學習到知識。另外，學生在寫作過程中遇到的難題應當積極向教師尋求幫助，教師也應仔細分析和研究這些難題，找出問題的根源并且將正確的解決方法告訴學生，讓學生能夠不僅得到點撥而且還能從中受到啟發(fā)。Moodle平臺上的作文講評是一種開放的平臺，能夠讓每一位學生看到教師對自己作文的講評之外，還能看到教師對其他學生的作文評價和答疑，如果學生對教師的某些講評存在異議，那么還可以繼續(xù)向教師提問，這樣多次的溝通和答疑可以讓教師與學生真正形成有效地互動，從而使得作文講評和答疑實現(xiàn)最佳的效果和目標。

總而言之，在初中語文教學中，借助Moodle平臺進行教學，不僅是落實新課標的改革，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，而且能夠有效地解決傳統(tǒng)教學中的各種弊端，提高了教學的效率和質(zhì)量。此外，Moodle平臺提供的豐富的功能模塊，極大地激發(fā)了學生的寫作激情和信心，通過讓學生參與其中，比如寫作題目的確定、范文的分析、作文的寫作、修改以及講評等，提高了學生的學習主動性和積極性，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

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（編輯：龍賢東）