劉娟

【摘要】電子白板是一種新型的教學手段。電子白板能夠直觀、快捷、形象地向?qū)W生展示知識，讓學生的感官都得到有力地沖擊，沉浸于活潑、有趣的課堂中，同時激發(fā)學生對語文的學習興趣，增強語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；電子白板；語文味

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

電子白板有利于教師更好地創(chuàng)設(shè)極具吸引力的課堂氛圍，從而提高課堂參與度。學生也可以在電子白板教學的影響下，自主式或探究式的學習，發(fā)揮學生學習的主體意識，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性動機，提高學生思維的拓展性和創(chuàng)新性。因此，教師要充分利用交互電子白板優(yōu)勢來優(yōu)化語文教學。

一、巧借電子白板創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的情感

電子白板的優(yōu)勢在于其功能的多樣性和現(xiàn)代化，學生不再是只能盯著枯燥無味的粉筆字，而是可以看著優(yōu)美的圖片，有趣的視頻，聽著動聽的音樂，充分調(diào)動著學生的課堂參與積極性。比如在講授《三峽》時，先讓學生做好預(yù)習工作，基本理解課文內(nèi)容，然后在課堂上用電子白板播放關(guān)于三峽的視頻。每一個學生一邊抬著頭認真地看著視頻，一邊聽著播音員動聽的解說。三峽那壯觀、秀麗的景色仿佛出現(xiàn)在學生的腦海中。緊接著讓學生結(jié)合《三峽》內(nèi)容，與同桌互相討論這篇文章的描寫是否與視頻相一致。教師發(fā)現(xiàn)學生都在積極地參與討論，課堂氛圍非常好。在其他的課程教學，如一些膾炙人口的古詩詞：《赤壁》《過零丁洋》《行路難》等，教師可以在課上用電子白板的技術(shù)，播出這些詩詞，讓學生感受其中的古典美、意境美，升華相關(guān)的知識學習。

二、巧借電子白板促進互動，發(fā)展學生的個性

學生是學習的主體，應(yīng)該成為課堂的參與者和實踐者。電子白板可以提供學生耳目一新的感覺，有效吸引學生的注意，增加與教師和同學的互動，讓傳統(tǒng)無趣的課堂變成學生學習的新天地。以《國寶——大熊貓》的教學為例，我一開始并沒有直接講解課本，而是采取電子白板教學的方式，設(shè)計了一個新的教學環(huán)節(jié)：我先播放事先剪輯好的關(guān)于熊貓的視頻，讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到課上來；然后我利用電子白板的可操作性向?qū)W生展示了課文發(fā)展的順序，一步一步引領(lǐng)學生加深對課文的理解，并讓學生思考課文如此安排的用意。最后提出一些問題，讓學生分組答題，激起學生思考的積極性，同時提高學生的競爭性意識。在語文課堂上，應(yīng)結(jié)合學生特點，給予學生足夠的機會參與課堂，盡可能地利用現(xiàn)有的教學資源，促進學生素養(yǎng)的提升。

三、巧借電子白板類比聯(lián)想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

沒有獨到的思維能力，學生很難進行更進一步的深入學習。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生能夠養(yǎng)成勤于思考的優(yōu)良習慣，為學生的終身發(fā)展起到積極運用。而電子白板的應(yīng)用，可以成為促進學生思維發(fā)展的有效手段。例如在講解《岳陽樓記》時，不能簡單地以了解課文本身內(nèi)容為教學任務(wù)，要讓學生深入理解文章的主旨，理解作者歐陽修的真實情感。這時教師可以根據(jù)課文，在電子白板上展示各種或壯觀或凄涼的岳陽樓景，讓學生沉浸于此情此景，與此同時，對課文的深入理解也達到了事半功倍的效果。不僅如此，教師還可以選取一些代表性的圖片，全方位展示岳陽樓的景物特征，鍛煉學生的空間想象力，讓學生得出獨特的感悟和新穎的結(jié)論。為進一步提高學生的思維創(chuàng)造力，教師還可以鼓勵和引導(dǎo)學生將所學的知識融入到寫作中，加強思維的延伸、拓展和深化。

四、巧借電子白板感知人物語言，體味獨特的語文味

教材中的人物描寫栩栩如生，如何將人物形象和語言活靈活現(xiàn)地展示給學生是初中語文教師應(yīng)當考慮的重點之一。課本中所描繪的形象鮮明的人物和讓人拍案叫絕的對話無時無刻不在吸引著學生，那些人物形象和語言往往能揭示文章的主旨，飽含作者的情感。因此，教師需要對其進行質(zhì)的認識，借用電子白板的特點，讓學生能夠形象地感受文本的獨特魅力。無論是人物的外貌、動作、說話的語氣都可通過電子白板展示給學生，讓學生置身于視聽的海洋，從而加深自己對文章的理解。如教學《變色龍》時，可先在電子白板上呈現(xiàn)出真實變色龍的形象特點，讓學生對自然界的變色龍有個提前了解，然后再繼續(xù)課文的講解。教師還可以讓學生跟著錄音讀課文，感受文章的意境。初中語文課本中的人物教學，要以書本為主，強調(diào)學生的主體性地位，提高學生的觀察和分析能力。

五、巧借電子白板增加課堂容量，提高復(fù)習的效益

復(fù)習課是提高語文學習基礎(chǔ)的有效途徑。語文教學不僅要豐富課堂內(nèi)容知識的涵蓋性，也要提高課堂教學速率，也就是說，教師可以從改進教學模式的角度出發(fā)，優(yōu)化教學資源，完成教學目標。如教師可以巧妙運用電子白板，結(jié)合其特點，使教學內(nèi)容更加直觀化、形象化，讓更多的學生樂于參與課堂中，只有學生積極地參與，課堂效率才能提高。以《漢字來了》教學為例，在課堂上首先引出的話題是當今特別流行的有關(guān)電視節(jié)目，如《漢字聽寫大賽》，并利用電子白板播出一段相關(guān)視頻，讓學生能夠?qū)@節(jié)課產(chǎn)生興趣。其次，改變傳統(tǒng)的教師讀、學生默寫的考察方式，借鑒電視節(jié)目中所采取的方式，在課堂中也舉行一個小型的“聽寫大賽”。最后，再進行整個教學環(huán)節(jié)的判斷和反思。相比于傳統(tǒng)陳舊的教學模式，這樣的教學環(huán)境更能讓學生快速掌握漢字知識，開闊視野，并且能讓學生感受中華文學的精華。

總之，電子白板是一種有效的新型教學模式，凸顯了學生的主體地位，將理論研究和教學實踐建立在提升學生人文素養(yǎng)之上，提供學生更多健康而多彩的學習情趣。科學、高效的把知識與交互電子白板結(jié)合，是語文教學的重點，亦是學生語文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）