羅艷

【摘要】隨著新課改的深入進(jìn)行，課堂上學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念激活了課堂教學(xué)方法。作為語文課的重要組成部分，課堂作業(yè)的設(shè)計與布置對高中生的語文學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的深化有著重要影響。本文結(jié)合高中學(xué)生實際，從高中語文課堂作業(yè)設(shè)計中尋找突破口，嘗試探尋課堂作業(yè)的高效途徑，以提高語文課堂教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】語文作業(yè)；高效；模式；層次性；探究性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“高中語文課程應(yīng)該具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，并形成富有彈性的實施機(jī)制。學(xué)校應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計和實施課程?！边@為我們在實踐中優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計提供了有力的理論依據(jù)。 鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，改變傳統(tǒng)的思維模式，力求布置的作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)高度相關(guān)，與高考有效對接，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高形成有效促進(jìn)。下面對如何實現(xiàn)語文課堂作業(yè)的高效進(jìn)行了探討，以供參考。

一、探索個性化的作業(yè)模式

1.少一點任務(wù)型的作業(yè)，多一些選擇型的作業(yè)。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，不能漠視學(xué)生的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，應(yīng)對作業(yè)能力的差異，價值取向的差異。作業(yè)過程中摒棄傳統(tǒng)“一刀切”的做法，作業(yè)要求應(yīng)該有彈性，作業(yè)內(nèi)容給學(xué)生選擇的余地，要讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。采取“自助餐”式的自選型作業(yè)，使作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生特長，彌補(bǔ)學(xué)生不足的平臺。

2.少一點書面型的作業(yè)，多一些口頭型的作業(yè)。一提起作業(yè)，也許不少教師頭腦中便想到作業(yè)本或是試卷。書面作業(yè)是從長期語文教學(xué)實踐中總結(jié)出來的語文教學(xué)行之有效的方法。但是我們仔細(xì)研究這種做法就會發(fā)現(xiàn)，它拋棄了我們語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”四個方面中非常重要的一環(huán)——“說”。教師除了有意識強(qiáng)化口語交際的教學(xué)之外，在平時的教學(xué)中也應(yīng)該不失時機(jī)增加學(xué)生說的機(jī)會，如在教學(xué)《師說》一課之后，我安排口頭作業(yè)：老師，我想對你說！這樣不但深化了課文的主題，同時為學(xué)生提供了“說”的機(jī)會，增加了師生之間的情感互動，學(xué)生對老師的深情厚意感于衷而發(fā)于外，這樣才會言之有情，言之有意。

二、在因材施教中實現(xiàn)作業(yè)層次性

語文教師要因材施教，從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計階梯作業(yè)，給學(xué)生留下自主選擇的空間，使不同層次的學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，體會到成功的快樂?？梢詫⒚看蔚淖鳂I(yè)任務(wù)分解為基礎(chǔ)作業(yè)、選擇作業(yè)、沖刺訓(xùn)練等供學(xué)生自主選擇。

如在學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第三單元“愛的心語”內(nèi)容時，對舒婷的《神女峰》學(xué)習(xí)后的作業(yè)可以這樣設(shè)計：基本作業(yè)為朗讀全詩，體會本詩中抒情主人公的形象，評出朗讀最佳個人和小組；選擇作業(yè)一是細(xì)讀全詩，挑選出自己印象深刻的精彩詩句，作點旁批點評，二是有感情地背誦全詩，二選一即可；沖刺作業(yè)是比較賞析舒婷《致橡樹》和《神女峰》作者表達(dá)方式和意境。

三、設(shè)置摘抄本的作業(yè)修改方式

摘抄本，就相當(dāng)于學(xué)生自己編的一本書。里面的內(nèi)容要包羅萬象。如名人名句、術(shù)語名詞、民間俚語、上佳廣告語、古今詩詞、歷史掌故、精短文章、文學(xué)流派、專題研究、精美流行歌詞等，特別要注意搜集鮮活、新穎、很有時代意義的素材，廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)上的最新事件、熱點問題等。除了內(nèi)容豐富，還要注意形式的優(yōu)美。我特別建議學(xué)生，給這個本子取一個好聽的名字，注意版面設(shè)計、注意排版，讓別人打開你的本子就有種要讀下去的沖動，這樣你就是一個受人歡迎的編輯了。學(xué)生的摘抄本，都做的很精美，看他們的這項作業(yè)真是一種享受。為了強(qiáng)化學(xué)生對這項作業(yè)的興趣，每次發(fā)放作業(yè)時，我都是按照坐位順序發(fā)下去，這樣每個學(xué)生手中拿到的都是別人的本子。然后讓學(xué)生根據(jù)本子的內(nèi)容，寫上你的感悟。感悟包括你對這個本子的評價，根據(jù)內(nèi)容和形式你推測出本子主人的性格，你還可以給本子主人一些中肯的建議。

四、注重作業(yè)的探究性

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！闭Z文作業(yè)的布置要注重探究。長期以來我們的語文作業(yè)總是以本為本。即使有那么一點探究的味道，也是從文本中來到文本中去，緊扣住文本不放。這不僅限制了學(xué)生的視野，而且使學(xué)生在似懂非懂之間吞下了教師的果實，很難成為一個“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”的人。有老師認(rèn)為，在作業(yè)的布置中不妨多設(shè)計一些以文本為起點向外圍擴(kuò)散、激起學(xué)生主動探究習(xí)慣的作業(yè)。

如教完《孔乙己》之后，就讓學(xué)生去尋找清末歷史資料以及描寫當(dāng)時社會情況的文學(xué)作品，讓學(xué)生更全面了解那段時期的社會狀況，讓學(xué)生思索那些文學(xué)作品中人物的共同遭遇。在探究中學(xué)生更具體體會造成孔乙己悲劇命運的社會成因，在探究中學(xué)生認(rèn)識到那個社會不僅僅“造就”了一個孔乙己，在探究中豐富了學(xué)生的閱讀面，更重要的是探究的過程其實是閱讀方法運用的過程，也是閱讀情感遷移的過程。

五、強(qiáng)化作業(yè)的實踐性

學(xué)生的智慧在他們的手指尖上，讓學(xué)生動手操作能使他們對所學(xué)知識理解的更透徹，根據(jù)不同的課文內(nèi)容布置不同形式的實踐作業(yè)。

1.做一做，感同身受。學(xué)生親自參與和思考能加強(qiáng)對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《鴻門宴》后，組織學(xué)生進(jìn)行“能否以成敗論英雄”為辯題的辯論賽，設(shè)正反方，各選出主辯一人，助辯2-4人，辯前先查閱搜集相關(guān)資料，了解并基本掌握辯論方法與技巧。如此，學(xué)生在這樣的作業(yè)中得到全方位的鍛煉。

2.畫一畫，身臨其境。高中語文課本中有許多如詩如畫的課文，為了讓學(xué)生感受語言文字的魅力，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，動手畫一畫，從而在課文情景再現(xiàn)中加強(qiáng)理解，獲得知識。

參考文獻(xiàn)

[1]金亞男. 有效作業(yè) 高效課堂——如何提高語文課堂作業(yè)有效性的幾點體會[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（S4）.

[2]王勇霞.高二語文課堂作業(yè)之管見[J]. 文學(xué)教育（上），2011（9）.

（編輯：龍賢東）