摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會對高職院校的計算機課程的教學也隨之提出了需求與更高的要求。高校計算機基礎(chǔ)課程的教學目標主要是培養(yǎng)學生的操作應用能力和信息素養(yǎng)。隨著高等教育的不斷發(fā)展，計算機文化已經(jīng)融入了各個專業(yè)的教學過程之中。[1]本文結(jié)合高職院校的特點，分析高職計算機基礎(chǔ)課程在教學中的現(xiàn)狀，提出存在問題以及相應的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機基礎(chǔ)課程；教學問題；對策

在這個全球信息化的時代，計算機在各行各業(yè)各領(lǐng)域得到了的普遍應用，現(xiàn)代信息技術(shù)對人類的進步發(fā)展有著深遠的影響。因此，計算機的使用能力，已成為一名大學生必備的基本素養(yǎng)。為了更好地應對社會人才的市場需求，高職院校應高度重視對學生的計算機基礎(chǔ)課程的教學，完善學生的信息素質(zhì)，從而一定程度上提升學生就業(yè)率。

一、 高職計算機基礎(chǔ)課程教學存在的問題

1.學生水平的層次性與制約性

生源來自全國各地，各地方經(jīng)濟水平、文化教育水平存在差異，由于不同學生的家庭背景（包括經(jīng)濟能力和父母觀念）也具有差異性，這就造成了學生計算機的基礎(chǔ)水平具有層次性。一些學生從未接觸過計算機，然而還有一些可以十分嫻熟的操作應用計算機，這對教師授課的兼顧性具有高要求，從而對高職院校在計算機基礎(chǔ)課程教學上造成了一定的制約性。

2.教材內(nèi)容不能及時更新

一本好的教材對于一門課程尤為重要，教師以選定的教材為依據(jù)，從而展開課程的教學。由于教材本身不能及時更新內(nèi)容，計算機軟、硬件更新?lián)Q代迅速，教師的計算機知識也需要及時學習更新。這些就要求授課的教師要不斷學習，鉆研教材，與時俱進，以一種引起學生興趣與積極性的授課形式，優(yōu)化計算機基礎(chǔ)課程的教學。

3.學校硬件設施滯后

目前，雖然很多高職院校對計算機實驗環(huán)境建設十分重視，在計算機實踐課教學中可以做到人手一臺計算機，然而這是一次性的資金大投入，由于資金的制約，不能及時對設備進行更新?lián)Q代，加之計算機技術(shù)及設備的更新速度飛快，造成了很多設備的陳舊，出現(xiàn)諸如軟件更新速度慢，硬件設備運行速度遲緩等等現(xiàn)象，這些都對教學質(zhì)量大打折扣。

二、 針對存在問題提出對策

1.因材施教、層次教學

對初入學的新生進行摸底考試，根據(jù)他們的計算機基礎(chǔ)知識考核成績，分為不同的層次，這樣教師就可以針對不同學生的不同學習情況，更有針對性的因材施教。對于計算機基礎(chǔ)薄弱的學生應科學引導，喚起他們的學習興趣，樹立學習的自信心，由淺入深、循序漸進。對于有一定計算機底子的學生，則可以教授深入一些的、實用性強的知識，引導他們學習更多更廣的計算機知識，讓他們更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高自己的計算機知識水平。

2.靈活選擇教學方法

教學方法的科學合理性，對教學效果產(chǎn)生直接影響。由于一些計算機基礎(chǔ)知識的理論性較強，有些知識較為生澀枯燥難懂，這就需要老師充分喚起學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性，讓學生主動地去學習，掌握知識，享受計算機知識學習的樂趣。所以，這些對教師的教學方法的靈活性提出了很高的要求。老師應做到①注重案例教學，例如，應用PPT進行自我介紹、個人網(wǎng)站制作等；②注重教學的互動，不能僅僅以授予的方式傳授知識，還應鼓勵學生發(fā)問質(zhì)疑，主動參與討論，加強師生交流，讓學生自主的構(gòu)建與掌握知識，從而或得學習的成就感；③培養(yǎng)學生自學能力，對于教材上的內(nèi)容做到講解通俗易懂，對于教材上沒有出現(xiàn)的新內(nèi)容，應引導學生去圖書館翻閱資料，結(jié)合上機實踐，培養(yǎng)自助的學習能力；

3.加強與完善師資力量

教師是教學過程的組織者和引導者。高職計算機基礎(chǔ)課程教學效果的改善，離不開具備扎實的專業(yè)知識，愛崗敬業(yè)，對學生高度負責的教師隊伍。[2]學校可以結(jié)合高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標，以及采用定期邀請企業(yè)專家到學校以講座或授課的方式，有針對性、更高效地對廣大教師進行培養(yǎng)。此外，學校也可以采取積極組織廣大教師進入到企業(yè)一線參加相關(guān)培訓的方法，組織各種技能強化等實踐活動，使得廣大教師了解企業(yè)的實際需求，使得教師們的認識水平、實踐教學能力以及專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高。同時，為了教學工作的開展，各職業(yè)院校應加大在計算機教學方面的資金投入力度以及對各種教學硬件和軟件設施的大力完善。廣大教師在進行具體的教學工作過程中，應該努力對教學方法進行創(chuàng)新，采取新穎的教學手段，結(jié)合教學內(nèi)容特點對教學模式進行改革。同時可以充分利用多媒體智能現(xiàn)代化教學新技術(shù)開展教學工作，加強實踐性教學，從而達到培養(yǎng)技術(shù)型、實踐型人才的目的。

四、小結(jié)

計算機基礎(chǔ)課程教學對于高職院校學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，計算機基礎(chǔ)技能是社會發(fā)展的必備技能，它對于學生未來的擇業(yè)、就業(yè)將起到重要作用。無論是我們已進行的教學改革還是將要進行的教學試驗，目標都是明確的，那就是提高計算機基礎(chǔ)教育的教學質(zhì)量、教學效果，使學生收益，更好的適應各個領(lǐng)域的計算機工作。[3]計算機基礎(chǔ)教學的發(fā)展與進步，需要學校領(lǐng)導、師生、管理體制等等的共同努力，學生應更加積極上進，教師應具備樂于奉獻、與時俱進的優(yōu)良品質(zhì)，學校應完善管理體系，從硬件與軟件方面對教學工作以最大的支持，共同分析并解決問題，讓高校計算機基礎(chǔ)教學發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻：

[1] 賴秋香.高校計算機基礎(chǔ)課程教學中存在的問題與對策探討[J]. 科學大眾科學教育. 2012（5）

[2] 崔翔. 高職計算機基礎(chǔ)課程的教學困境與對策[J]. 學院. 2013（28）

[3] 劉儉云. 高職計算機基礎(chǔ)課程教學改革與探索[J]. 大眾科技. 2007（12）

作者簡介：楊殿生，男，漢，1963-08，安徽省明光人，副教授，研究生，碩士，研究方向：教學管理與計算機文化基礎(chǔ)教學研究。