段穎書

吉林大安市第三中學(xué)校

英語高效課堂實踐的幾點體會

段穎書

吉林大安市第三中學(xué)校

新課程改革以來，有意識的規(guī)范自己的教學(xué)行為，逐漸探索以實踐高效課堂教學(xué)，下面談幾點體會：

一、當(dāng)教改勇者，做教學(xué)智者

社會在不斷變革，時代在不斷發(fā)展，教育改革是永恒的主題。高效課堂理念與實踐，將教學(xué)改革推上了新層次。

高效課堂教學(xué)效果如何?教師是關(guān)鍵。20世紀(jì)初期，我國教學(xué)理論發(fā)展影響最深的無疑是前蘇聯(lián)的凱洛夫的《教育學(xué)》，無論教育理念還是教學(xué)方法一直影響至今。如，課堂教學(xué)的“五個階段”依然襲用。它過分夸大教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。于是“填鴨式”“滿堂灌”“死記硬背”“不求甚解”應(yīng)運而生。曾幾何時，在應(yīng)試教育條件下，嚴(yán)重阻礙了教改的發(fā)展，造就了太多的高分低能畸形怪胎。毀掉了多少優(yōu)秀的學(xué)生。因此教學(xué)改革，破舊立新勢在必行。

作為一名成功的教師，必須認(rèn)清形勢、更新觀念，做大膽革新的勇士；同時又必須是一個有深厚扎實教學(xué)基本功和素質(zhì)魅力的智者。課堂教學(xué)效益的高低關(guān)鍵在教師。教師的全面提高是重要的。

二、融洽師生關(guān)系營造和諧氛圍

在現(xiàn)代社會，融洽的師生關(guān)系核心是互愛。是民主、平等的。不僅需要學(xué)生尊重教師，同時也需要教師尊重學(xué)生個性發(fā)展和人格尊嚴(yán)。教與學(xué)是一個雙邊活動。師生雙方配合默契，合作愉快，課堂氛圍和諧，教學(xué)課堂才可能高效。

師生關(guān)系能否融洽和諧，我認(rèn)為關(guān)鍵在教師，一個班級里學(xué)生水平參差不齊原本是自然現(xiàn)象，不足為怪。教師不能偏愛好的，歧視差的。人為地制造師生之間隔閡，使學(xué)生對教師不信任，而疏遠(yuǎn)教師。對一些學(xué)習(xí)成績差，貪玩，上課不好好聽課的學(xué)生。教師不能再用過去所謂霸權(quán)壓學(xué)生，師生關(guān)系是平等的。

一次，我在課堂講課，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生趴在桌上睡覺。我沒有立刻喊醒他。我了解他是很要面子的，和同學(xué)關(guān)系好，很聰明，在班里有影響力，有幾個小伙伴圍他轉(zhuǎn)，玩一手好電腦，同學(xué)送他個綽號“電腦精”。我趁同學(xué)們朗讀課文時，悄悄走到他跟前把他叫醒。課堂上的寬容，使他深受感動。課后，他主動到英語教研室找我做檢討，他的舉動也令我感動。后來，他和他的小伙伴課堂表現(xiàn)都挺好，學(xué)習(xí)成績有所提高。

只要教師用真情感化學(xué)生；用善意對待學(xué)生；用美言教導(dǎo)學(xué)生，師生關(guān)系就一定會融洽和諧。

三、挖掘趣味因素激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門外語課，學(xué)生很難象漢語一樣自如掌握。學(xué)習(xí)起來有難度沒興趣。心理學(xué)家認(rèn)為，所有智力方面的工作都依賴于樂趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。作為教師就必須想方設(shè)法挖掘趣味因素，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下unit4 Don’teat in class第一課時，我先播放幾個學(xué)生違反校規(guī)的片段。讓學(xué)生認(rèn)真反省,找出自己或同學(xué)們平常所違反的規(guī)則。這樣學(xué)生開始對這節(jié)課感興趣。紛紛說出本節(jié)課所要掌握的重點句子。Don’t fight.Wemustbeon time.等等。通過調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，大家都能情緒高昂地參加到活動中來。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)英語，教室里充滿了歡樂笑聲。同時他們也在不知不覺中掌握了本課的重要知識點，并加深了印象。因此，無論什么方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。

四、鼓勵自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對被動學(xué)習(xí)而言的。它是在教學(xué)條件下高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動的學(xué)習(xí)。它不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上經(jīng)過大腦的思考探究由淺入深，而且能豐富學(xué)生自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個新的層次，將由被動地學(xué)，變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)。這是教師樂意見到的，這是對教學(xué)效益的最好檢驗。

如何培養(yǎng)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)能力？初步認(rèn)識到，課堂上不能一味地引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)知識，更要著眼于學(xué)科課程的文化體驗。引導(dǎo)學(xué)生享受成功的學(xué)習(xí)體驗，從而穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的志趣。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我給學(xué)生布置作文題目，“My family”“Iwant to be…”等，讓他們課后收集材料，動筆去寫成英語小作文，課前利用幾分鐘的時間檢查學(xué)生的完成情況。表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)，督促不按要求做得同學(xué)。把好的文章放映出來讓大家共同分享。通過一段時間的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

合作學(xué)習(xí)是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中為了完成共同的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化小組間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。在課堂上實施小組活動，便成一種有效的互動策略。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下unit1Can you play the guitar?這一課時，我把學(xué)生分成四人一小組，教師明確小組合作任務(wù)，并給與合作建議。（一個采訪，一個寫下問題，一個給出建議，最后一個同學(xué)做報告。）讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的群體意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

五、“全面發(fā)展”與“因材施教”

“因材施教”一詞出自“孔子教人，各因其材”，指在共同的培養(yǎng)目標(biāo)條件下，對不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教育方法。傳說有弟子三千，賢人七十二。他的學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)有專長?！耙虿氖┙獭笔墙逃ぷ鞯囊环N原則，是一種教學(xué)方法?？鬃拥囊恍┙逃枷牒徒逃椒ǎ两袢晕催^時，仍然是應(yīng)當(dāng)繼承的。早在上世紀(jì)八十年代，《中共中央國務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》要求：“要把‘全面發(fā)展’與‘因材施教’結(jié)合起來”。

實踐證明全面發(fā)展與因材施教，不僅不會相互排斥，而且會相互融合。從而朝一個共同目標(biāo)發(fā)展前進(jìn)。關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)掌握。高效課堂教學(xué)，使我與學(xué)生的接近多了，了解多了，對個別同學(xué)的情況掌握多了。我發(fā)現(xiàn)班級里很有幾個英語拔尖苗子。如，他們英語知識面廣，單詞記得多，善于口語與書面表達(dá)，翻譯能力語言組織能力都挺不錯。這令我吃驚，讓我快樂！教師有責(zé)任對尖子學(xué)生關(guān)注與教育：第一，在課堂上拓寬他們的施展才華的空間；第二，建立他們的檔案，了解情況隨時指導(dǎo)；第三，擴(kuò)大校外空間，推薦一些課外讀物、雜志。

高效課堂，是新課題，大課題。實踐時間不長，幾點膚淺體會，拋磚引玉而已。

[1]《高效課堂的理念與實踐》第27頁、第49頁