魯國軍+李雪

【摘 要】 高校教師崗前培訓(xùn)是青年教師進入大學(xué)校園上的第一課，也是青年教師制定職業(yè)規(guī)劃、了解高校教師責(zé)任與義務(wù)的最初啟蒙。目前，我國的高校教師崗前培訓(xùn)工作已經(jīng)相當(dāng)完善，尤其是集中培訓(xùn)的通識課程培訓(xùn)，無論是在管理上，還是在培訓(xùn)課程的安排以及培訓(xùn)的過程和培訓(xùn)結(jié)果的考核上，都非常規(guī)范，而且也讓參訓(xùn)的青年教師有所收獲。但是，對于崗前培訓(xùn)的校本培訓(xùn)部分，由于管理部門未做統(tǒng)一規(guī)范和要求，沒有相關(guān)的實施細(xì)則，所以一些學(xué)校做起來往往敷衍了事或是流于形式，未能使校本培訓(xùn)達(dá)到其應(yīng)有的培訓(xùn)目的。

【關(guān)鍵詞】高校;崗前;培訓(xùn)

一、崗前培訓(xùn)校本培訓(xùn)的意義和目標(biāo)

校本培訓(xùn)是加強高校青年教師隊伍建設(shè)的有力保證，可以有效營造有助于青年教師專業(yè)成長的良好氛圍，推進青年教師隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，使青年教師盡快熟悉高校各項規(guī)章制度，適應(yīng)教育教學(xué)工作環(huán)境，并進一步引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

校本培訓(xùn)可以進一步保證青年教師盡快融入到高校教學(xué)和科研環(huán)境當(dāng)中，明確自己的科研方向和教學(xué)目標(biāo)，了解自己所在高校的相關(guān)政策、法規(guī)，為青年教師開展教學(xué)和科研工作鋪平道路。同時，校本培訓(xùn)也能及時了解和掌握青年教師的思想動態(tài)和工作需求，為其更好的為高校建設(shè)服務(wù)創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。

校本培訓(xùn)的目標(biāo)可以分為以下幾個方面：提高青年教師的思想政治素養(yǎng)，發(fā)展青年教師的專業(yè)思維，培養(yǎng)青年教師的教師道德責(zé)任和敬業(yè)精神，初步形成職業(yè)理想;帶領(lǐng)青年教師做好職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃，走教師專業(yè)化發(fā)展道路;引導(dǎo)青年教師了解校情、生情和教育政策法規(guī)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和背景，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換;激活青年教師主動學(xué)習(xí)的愿望，積極參與培訓(xùn)和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經(jīng)驗等良好習(xí)慣，為可持續(xù)專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ);增強青年教師的實踐意識，在理論學(xué)習(xí)和實踐反思中初步掌握教育教學(xué)、信息技術(shù)及科研的基本技能、方法與技巧，以滿足教書育人的需要。

二、崗前培訓(xùn)校本培訓(xùn)的方式、方法探索

崗前培訓(xùn)的校本培訓(xùn)部分由于歸屬于各高校自主安排和管理，所以方式、方法可以更加靈活多樣，既讓青年教師對所在高校有所了解，增進學(xué)校與青年教師的感情聯(lián)系，提升青年教師的愛崗、愛校情懷，又能讓青年教師在培訓(xùn)過程中了解學(xué)校各職能部門的工作內(nèi)容，挖掘其內(nèi)在潛力，為學(xué)校未來發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

（一）校情、校史培訓(xùn)

高等學(xué)?？梢栽谛１九嘤?xùn)中組織新入職的青年教師參觀學(xué)校的校史館，組織專題講座，了解學(xué)校的發(fā)展和沿革歷史，提升青年教師的愛校情懷。同時，可以讓青年教師自主學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章、制度，了解學(xué)校的政策、法規(guī)，方便以后的教學(xué)和科研工作。這樣，可以有效的防止青年教師在剛?cè)肼氈?，由于不明白學(xué)校的管理工作流程而造成的時間和精力的浪費，有力調(diào)動青年教師的工作積極性;

（二）師德、師風(fēng)培訓(xùn)

高等學(xué)校可以在校本培訓(xùn)中增加師德、師風(fēng)培訓(xùn)內(nèi)容，使青年教師在剛參加工作之初即樹立正確的職業(yè)觀和師德觀，使其在以后的工作中少走彎路。師德、師風(fēng)培訓(xùn)是青年教師的思想路線培訓(xùn)，有利于讓為青年教師打好思想基礎(chǔ)，為以后的教書育人工作做好示范，讓高校中涌現(xiàn)出更多勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的道德楷模，有力的糾正高校教師中存在的不正之風(fēng)。

高?？梢栽谛?nèi)、校外聘請師德、師風(fēng)方面的楷模，為青年教師進行專題講座，讓青年教師切實感受模范的風(fēng)采，用模范的作用感召青年教師以極大的熱情投入到社會主義教育事業(yè)的工作中去。

（三）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)

高校可以在校本培訓(xùn)中為青年教師開設(shè)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程，聘請奮戰(zhàn)在學(xué)校教學(xué)和科研一線的教師，主要為青年教師講解如何制定自己的職業(yè)規(guī)劃，如何打開自己的教學(xué)工作局面，如何在科研工作中發(fā)揮潛力、凝練學(xué)術(shù)方向。也可以聘請專門的教務(wù)、科研相關(guān)工作人員，為青年教師講解學(xué)校課程規(guī)劃，讓青年教師了解學(xué)校課程設(shè)置，明確教學(xué)目的，同時，為青年教師講解學(xué)?？蒲泄ぷ髑闆r，讓青年教師在以后的課題申請、論文發(fā)表中少走彎路，了解課題申請的步驟與方法，掌握科研經(jīng)費報銷等相關(guān)工作的程序，提升以后的工作效率。

（四）設(shè)立專業(yè)導(dǎo)師引領(lǐng)制度

高校也可以以崗前培訓(xùn)校本培訓(xùn)為契機，為新入職的青年教師尋找?guī)煹赂呱小⒔虒W(xué)水平一流、科研成果突出的專任教師作為職業(yè)導(dǎo)師，在一定時期內(nèi)對其教學(xué)和科研工作進行專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其盡快發(fā)生角色轉(zhuǎn)變，盡早適應(yīng)新的崗位角色，并未以后的教學(xué)和科研工作打下堅實基礎(chǔ)，樹立明確方向。

三、崗前培訓(xùn)校本培訓(xùn)要加強監(jiān)督與考核

由于校本培訓(xùn)不納入崗前培訓(xùn)考試成績，所以一些參訓(xùn)的青年教師并不能對校本培訓(xùn)引起足夠的重視，這就要求高校在校本培訓(xùn)中要加強監(jiān)督和考核管理，不能讓校本培訓(xùn)成為應(yīng)付了事的形式化培訓(xùn)，要在監(jiān)督和考核過程中切實讓青年教師參與到培訓(xùn)之中來，從學(xué)校的主動管理逐步轉(zhuǎn)變成參訓(xùn)教師的主動參加。通過嚴(yán)格的監(jiān)督和考核，讓青年教師逐步重視校本培訓(xùn)，從而使校本培訓(xùn)落到實處，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目的。

【參考文獻】

[1]賴力靜.論我國高校崗前培訓(xùn)的現(xiàn)狀與對策研究.重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版.2008

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[3]劉思岐.高校教師崗前培訓(xùn)存在的問題及對策.雞西大學(xué)學(xué)報.2010

（作者單位：遼寧大學(xué)人事處）