諸華英

摘 要：傳統(tǒng)英語教學(xué)注重教師講，學(xué)生聽的單向信息交流，缺乏師生之間的交流合作這種教學(xué)體系，注重學(xué)生接受記憶，模仿學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生之間的互動、合作在教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-102-01

傳統(tǒng)英語教學(xué)注重教師講，學(xué)生聽的單向信息交流，缺乏師生之間的交流合作這種教學(xué)體系，注重學(xué)生接受記憶，模仿學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生之間的互動、合作在教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中的積極作用。而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過合作學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會尊重別人，具有團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神，能與他人共同學(xué)習(xí)、工作和生活。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。我認(rèn)為初中英語教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力及語言交際能力。

一、合理安排各組成員，曾強(qiáng)學(xué)生合作的信心

小組的組建，一般是4～6人，分組前考慮學(xué)生各方面的差異，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，搭配分組并設(shè)組長。組長一般先由能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、有合作精神的學(xué)生擔(dān)任。剛開始，教師一定要培養(yǎng)組員合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長的管理能力。通過一段時間以后，讓每個組員都當(dāng)組長，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓每位成員體驗成功的喜悅。這樣可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣；營造氛圍，培養(yǎng)探索精神

興趣是成功的先驅(qū)，小組合作要發(fā)揮合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學(xué)生才有可能積極合作、共同學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)It is raining單元時，教學(xué)生收集天氣預(yù)報的標(biāo)志，就當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r進(jìn)行weather report。再如，在教學(xué)“What colour is it？”時讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)色大比武活動，讓學(xué)生分組，利用課外時間從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊雜志、電視或電臺等信息渠道收集并整理相關(guān)信息，調(diào)查韓日世界杯個參賽隊的隊服顏色。各小組統(tǒng)計后填寫表格，向全班匯報。在小組活動中，教師鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并補充一些常用的交際用語，為學(xué)生的交流提供幫助。教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識，要讓學(xué)生共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識的樂趣。

三、在會話教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，但僅僅掌握了語言形式和語言技能并不等于在交際場合能恰當(dāng)使用語言達(dá)到交際目的，合作學(xué)習(xí)正是將交際作為語言學(xué)習(xí)手段的多邊活動。在會話教學(xué)中，我通過班級授課講清語境，在此基礎(chǔ)上分組練習(xí)結(jié)構(gòu)，這便是合作學(xué)習(xí)的開始，然后圍繞結(jié)構(gòu)進(jìn)行會話。在小組學(xué)習(xí)中，小組成員的任務(wù)就是掌握老師講解的內(nèi)容，完成老師在限定時間內(nèi)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中學(xué)習(xí)任務(wù)必須由每個小組成員共同完成。所以在完成任務(wù)的過程中，小組成員各有具體分工，有計時員，有答疑員。為使會話完成快，正確率高，接受能力好的學(xué)生與差一點的學(xué)生就會積極配合，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在Role Play 表演中剛開始只是幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生能完成會話表演，通過合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，基本能在課堂上自編對話。

四、開展評比，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

給小組打分是激發(fā)每個學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)的好方法。例如：單詞接龍，既每一個組在兩分鐘內(nèi)能接多少個單詞。這樣成績好的學(xué)生就會感到為了小組榮譽不能只顧自己，要幫助成績差一點的組員；差一點的學(xué)生來自集體的榮譽感是他們覺得不能拖小組后腿，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，這樣就產(chǎn)生互相幫助的好作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動

教師應(yīng)適時注意課后小組合作。例如：布置小組組員間的背課文、對話、聽寫、作業(yè)檢查。即要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的幫助。

總之，初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式在主動參與學(xué)習(xí)活動中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神。在教學(xué)活動中通過師生、生生的互動與合作，建立合作學(xué)習(xí)共同體。因此，合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)英語教學(xué)效果的一個重要并且有效的途徑。endprint