錢淵

摘 要：小學(xué)時(shí)期是一個(gè)非常重要的時(shí)期，在這一階段，學(xué)生們可塑性和認(rèn)知能力都很強(qiáng)。但目前的數(shù)學(xué)教學(xué)卻不能完全的開發(fā)學(xué)生們的潛力，教會(huì)他們?nèi)绾卧谏钪欣脭?shù)學(xué)。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的定義出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，如：學(xué)習(xí)狀況、課本要求、教學(xué)課堂得出了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化的結(jié)論，然后從各種幫助數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化途徑來分析了老師學(xué)生應(yīng)如何改變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-095-01

目前的小學(xué)教育越來越受大眾關(guān)注，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是人一生中的啟蒙時(shí)期，對(duì)以后的影響非常之大。但目前的小學(xué)教育變得非常的枯燥、無聊、困難，學(xué)生們成天看同樣的老師、同樣的習(xí)題，特別是數(shù)學(xué)教育。每天對(duì)著數(shù)字，只是為了考試而學(xué)習(xí)，完全的脫離生活，不能讓學(xué)生在日常生活中得到有趣的教授，得到有趣的知識(shí)。所以，我國很多學(xué)者便對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育提出了建設(shè)性的意見，希望老師們將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的定義

新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求是：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。且對(duì)這一總體目標(biāo)還進(jìn)行了分階段、分層次的設(shè)立目標(biāo)。主要是為了讓學(xué)生在自己擁有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠在生動(dòng)、實(shí)際、有效的氛圍和情景下學(xué)習(xí)新知識(shí)。提高學(xué)生的自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性。

對(duì)于數(shù)學(xué)來說，它是一門概念、定理都很抽象的，主要為鍛煉小學(xué)生的抽象思維能力的學(xué)科。它還要求教師在教授過程中具有嚴(yán)密的邏輯，能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生采用不同的思維導(dǎo)向方式。因?yàn)閿?shù)學(xué)會(huì)在之后的生活中應(yīng)用很多，是大眾化的學(xué)科。而且對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們?nèi)狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是以老師導(dǎo)向的形象記憶為主。

數(shù)學(xué)生活化是一種巧妙的將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合在一起，從生活實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)，但要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中超越生活的方式。運(yùn)用生活化的情境、手段來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和意識(shí)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)狀況

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是非常重要的一個(gè)版塊，但很多學(xué)生卻覺得數(shù)學(xué)很枯燥，提不起興趣，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)只是單純的老師講授，自己聽懂、明白、會(huì)做題，卻不能用于生活中。學(xué)生不能在這樣的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)樂趣，也培養(yǎng)不了能力。

2、課本要求

現(xiàn)在的教材已經(jīng)改版過很多次了，越來越接近現(xiàn)實(shí)生活，但改善空間還是很大。在教材里，內(nèi)容和生活的結(jié)合并不明顯，也不生動(dòng)，大多數(shù)的例子還是較為陳舊，無法真正的與時(shí)代接軌，幫助小學(xué)生正確理解、看待這個(gè)社會(huì)。

3、教學(xué)課堂

眾所周知，目前的課堂教學(xué)還是主要以老師教授為主，傳授知識(shí)點(diǎn)、邏輯思維，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合于當(dāng)代的學(xué)生。老師和學(xué)生還是更關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，甚于實(shí)際生活的運(yùn)用。小學(xué)生耐性差，又在枯燥的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并不難真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)未來的重要性，慢慢的導(dǎo)致厭倦學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化途徑

1、更新教育觀念

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育僅僅局限于教室和課本，在課堂上以老師為主，嚴(yán)重的與生活脫節(jié)，不能滿足學(xué)生們的創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，老師需要改變觀念，將單純的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的方式，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。從備課、上課、布置作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都考慮到與生活和發(fā)展的聯(lián)系，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、改變教材

教材是老師授課的基礎(chǔ)，但不是全部，課本只是濃縮了知識(shí)點(diǎn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，陳舊的教材不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如：創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等。新教材的改變，需要著力于在有趣的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，全方位的體驗(yàn)生活化。老師也應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，決定授課方式和知識(shí)深淺。

3、教學(xué)方式生活化

老師的觀念改變，教材的內(nèi)容改變并不能直接影響學(xué)生接收知識(shí)的方式和程度。只有改變教學(xué)的方式，在課堂上舉出詳細(xì)的例子，引導(dǎo)學(xué)生從這種角度去思考問題，解決問題，真正做到將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，通過圖片、動(dòng)畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、多方面合作

教學(xué)不只是學(xué)校老師的工作，家庭、社區(qū)都有義務(wù)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解知識(shí)。老師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生平時(shí)的思考、做事能力，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。家長(zhǎng)也互相之間分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性發(fā)展等方面制定明確的計(jì)劃，協(xié)助孩子有效學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)該積極與社區(qū)合作，在社區(qū)中為數(shù)學(xué)的教學(xué)工作尋找生活化素材，幫助課堂的改革。

雖然一致強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，但其寬度、廣度還是需要關(guān)注的，不能太過于重視。數(shù)學(xué)是一門枯燥的科目，聯(lián)系實(shí)際會(huì)讓課堂更生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)還有一個(gè)特點(diǎn)就是邏輯性很強(qiáng)，實(shí)際生活中的一些例子并不適用，因此老師們應(yīng)著重考量，在保證數(shù)學(xué)生活化的同時(shí)保證數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯性，這樣才能讓學(xué)生們?cè)谟腥さ膶W(xué)習(xí)中學(xué)到有用的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

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