趙亞軍 陳淑紅

【摘要】隨著時代的進步，社會的發(fā)展，現代化的科技日新月異，教育教學也緊跟時代的步伐，課堂教學上多媒體的運用越來越受到人們的青睞。多媒體教學的運用是最有效的教學工具，它聲畫并茂，能有效地把靜態(tài)的物體動態(tài)化，把抽象的知識具體化、形象化，充分展示數學知識的形成過程和思維過程，既能激發(fā)學生的學習興趣，又使學生清楚地知道知識形成的過程。

【關鍵詞】多媒體 有效數學課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0152-02

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，現代化的科技日新月異，教育教學也緊跟時代的步伐，課堂教學上多媒體的運用越來越受到人們的青睞。學生知識的獲取是從直觀到抽象逐步轉化的，尤其小學階段，小學生的思維特點是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識，對小學生來說是難以理解的，而教師要把一些抽象的知識講明白，又要讓學生理解、接受，是要借助許多的教學工具和教學手段，多媒體教學的運用是最有效的教學工具，它聲畫并茂，能有效地把靜態(tài)的物體動態(tài)化，把抽象的知識具體化、形象化，充分展示數學知識的形成過程和思維過程，既能激發(fā)學生的學習興趣，又使學生清楚地知道知識形成的過程。

一、巧用多媒體，讓學生體驗數學與生活的密切聯系。

“角的度量”是小學數學四年級上冊二單元的內容。屬于空間圖形的領域，空間圖形的內容與現實生活有著密不可分的聯系。第一課時是“射線、直線和角的認識”，射線、直線和角在現實生活的物體呈現上隨處可見，卻不知道它們與數學的關系。對于“射線”，學生生活中是經常接觸到的，所以，我收集了有關的圖片，做成課件，讓學生觀察，學生通過觀察，并結合生活見到的現象，明白了生活中見到的汽車燈射出的光線、手電筒射出的光線……就是數學說的“射線”。然后，在老師的引導下，把物像的射線畫在紙上，轉化為數學上的“射線”，并且明白了為什么射線可以說成是“有始無終的線”。在認識了射線后，利用多媒體演示：無限延長射線的另一端或無限延長線段的兩端，就能得到另一種線——直線。所以直線也可以看成是“無始無終的線”。這樣，通過多媒體課件的演示，把抽象的知識、概念形象、直觀化了，呼起了學生的記憶，又讓學生更容易理解。也讓學生體驗到了數學知識源于生活，與現實生活有著密不可分的聯系。

二、合理利用多媒體，讓學生體驗科技在數學中的作用。

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性?！敖堑亩攘俊边@一單元最重要的任務就是要讓學生學會量角、畫角，但要讓學生學會量角、畫角先要學會使用量角器，而使用量角器前還要先認識它。學生通過觀察手中的量角器很容易發(fā)現上面有零刻度線和很多的刻度、刻度線，我就順勢介紹量角器零刻度線、內刻度線、外刻度線，并結合多媒體課件的動態(tài)顯示，學生就能更清楚地知道零刻度線、內刻度線、外刻度線在量角器的所在位置了。但如何使用量角器，只認識這些是不夠的，許多學生雖然知道了量角器的零刻度線、內刻度線、外刻度線的對應位置，但還是不會量角，那是因為學生還不了解量角器的構造。我在教學這一課時，就把這一點考慮進去了。我問學生說，量角器就是把半個圓等分成了180份，每一份就是1度，說完多媒體課件隨機顯示半個圓等分成了180份，并從中抽離出1度的角，讓學生感知1度角的大小，然后說明每一份是1度，每10份就是10度，為了方便觀察，量角器的刻度就呈現了10度、20度、30度……180度。我又引導學生觀察量角器是所有角的頂點都集中在了一個點，就是量角器的中心點，并在課件中用紅色的點顯現出來，再讓學生找到手中量角器的中心點。接著我讓學生在量角器上找30度的角，許多同學就發(fā)現量角器上有兩個讀數，到底應該讀哪個讀數呢？我引導學生：你是從哪個零刻度數起的？學生就明白了從內圈的零刻度讀起，就觀察內圈的刻度讀數，從外圈的零刻度讀起，就觀察外圈的刻度讀數。我通過邊介紹邊用多媒體課件呈現的方法進行教學，就把枯燥、抽象的數學知識讓學生形象地、直觀地、動態(tài)地得到了理解，也體驗了科技在數學中的作用。

三、動手操作，體驗知識的形成，增強數學的技能。

量角、畫角是學生必須掌握的重要的數學技能，也是“角的度量”這一單元的重要教學內容。學生認識了量角器，如何正確使用量角器進行測量角的度數的技能也是不容忽視的。有了多媒體，利用多媒體課件把量角器使用方法的每一步進行正確的演示，能讓學生更清楚、更明白地知道如何正確使用量角器。為了杜絕學生出現一些錯誤，我們又通過多媒體課件給出了一些錯誤量角的圖例，從而也記住了正確使用量角器的方法。再讓學生自己動手試著量，最后，小組合作探討量，讓學生在自己動手測量時體驗正確量角的方法，并讓同學們交流測量的度數和方法，從而不斷地提高自己量角的技能，為畫角打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]義務教育《數學課程標準》（2011年版）北京師范大學出版

[2]肖成全等編著《有效教學》遼寧師范大學出版社 2006年