王殷

【摘要】由于幼兒年紀(jì)小，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身就較為枯燥乏味，如果按照正常的教學(xué)方式，幼兒一定對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此幼兒數(shù)學(xué)教師要探索各種新穎的教學(xué)方式，讓幼兒輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文對此展開討論，分析幾種讓幼兒輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的方法，希望對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒 數(shù)學(xué) 游戲 興趣

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0139-01

人類從出生來到這個(gè)世界的時(shí)候，他就已經(jīng)準(zhǔn)備好如何去接受這個(gè)奇妙的世界，如何去融入這個(gè)奇妙的世界。從牙牙學(xué)語到完成自己所想做的事情都是個(gè)必不可少的過程，當(dāng)他第一次睜開雙眼看到這個(gè)世界的時(shí)候，他就是在學(xué)習(xí)。摸摸這邊，看看那邊，學(xué)會(huì)翻身，學(xué)會(huì)爬行，學(xué)會(huì)走路等等，看著他玩，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)。玩中學(xué)習(xí)就是樂在其中，享在其中。我們不去打擾他們，只是看護(hù)著他們，并適當(dāng)引導(dǎo)他們，這才是我們要做到的。

我是一名數(shù)學(xué)教師，對于如何讓幼兒更喜歡數(shù)學(xué)，就需要教師不斷探索了。其實(shí)幼兒在游戲時(shí)，也會(huì)使用很多數(shù)學(xué)能力，例如把東西分類、點(diǎn)數(shù)手邊的物品或辨別圖形等。充分利用幼兒極強(qiáng)的好奇心，讓幼兒盡可能的自己動(dòng)手動(dòng)嘴的去嘗試，來創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的操作環(huán)境，把抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系用科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化成幼兒易于理解、易于接受的活動(dòng)或游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試以提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在不知不覺中形成豐富的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。這也許才是真正意義上的玩中學(xué)，學(xué)中玩。

一、營造輕松和諧的氛圍教育幼兒

幼兒園通常分為小班、中班和大班，小班的幼兒相對來說只有運(yùn)動(dòng)思維較為發(fā)達(dá)，而中班和大班的幼兒已經(jīng)在向形象思維發(fā)展，相對來說中班和大班的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)比較容易。教師在正式上課前，要營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如組織分類活動(dòng)，以水果寶寶活動(dòng)為例，幼兒會(huì)給水果分別涂上各種顏色，教師可以利用這些水果組織水果超市的游戲，將幼兒分成幾個(gè)小組，然后根據(jù)自己的想法給水果分類，完成后幾個(gè)小組進(jìn)行對比，讓幼兒自己感受或意識(shí)到水果特征，并逐步引導(dǎo)幼兒按照顏色或大小將水果重新分類，比一比誰能想到更多的分類方法，讓幼兒感受到事物不是一成不變的，對幼兒思維開拓有很大幫助。再如，教師利用多媒體模擬公園情境，當(dāng)幼兒走到公園門口后，設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人與幼兒對話：“小朋友，要想進(jìn)去公園玩嗎？里面一共有四個(gè)大門，每進(jìn)入一道門就有不同的景色和游戲，但每次進(jìn)入一道門就要回答一個(gè)問題。”教師可以詢問幼兒：“大家有勇氣回答問題，去打開公園大門嗎？”小朋友的好奇心很強(qiáng)，這種模擬情境很容易激發(fā)小朋友的求知欲，然后教師在每道門都設(shè)置課件中的問題，讓小朋友回答，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高教學(xué)效率。

二、設(shè)置數(shù)學(xué)游戲

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有游戲，教師要設(shè)置適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲來提高教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師們不必急著告訴他們要怎么玩，也不必太急著看到玩玩具的成果，有時(shí)太著急反倒適得其反，不只帶給自己不必要的壓力，也減少讓幼兒玩的興趣。要記得學(xué)習(xí)的主角是幼兒，多點(diǎn)耐心，跟隨幼兒的步調(diào)，讓他主導(dǎo)，先滿足他們的好奇心，再適時(shí)給出建議。

三、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)性

幼兒動(dòng)作有利于智力發(fā)展，多動(dòng)手能夠強(qiáng)化感知力，鍛煉思維和表達(dá)能力。教師要設(shè)置各種問題，并模擬問題情境，引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來尋找答案，讓幼兒自己親身體驗(yàn)后尋找到答案。例如，教室一共有兩個(gè)門，在教室內(nèi)放置一個(gè)小狗玩偶，然后問小朋友“如果這只小狗想去外面找媽媽，從哪個(gè)門出去會(huì)更近？”幼兒就嘗試用各種方法測量距離，如數(shù)腳步數(shù)量、繩子測量或是用手掌腳掌來測量，在幼兒探索測量方法的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒用自己的方法如圖形來記錄結(jié)果。

四、利用美術(shù)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

例如，讓幼兒把自己家里的時(shí)鐘畫下來，或者將教室里的時(shí)鐘畫下來，幼兒在畫時(shí)鐘的過程不僅能夠熟悉時(shí)鐘的特征，還能學(xué)寫數(shù)字，也能發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘上的三根針的粗細(xì)長短都不同。還有很多空間性較強(qiáng)的活動(dòng)，如通過捏泥巴學(xué)習(xí)基本幾何體的特征，通過折紙?bào)w驗(yàn)等分概念等等，要將數(shù)學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，不讓幼兒感覺到數(shù)學(xué)的乏味。教師不僅要具備最基本的教學(xué)知識(shí)，還要將教學(xué)內(nèi)容和幼兒的心理、特征相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒參與到問題的思考和解決的過程中去，適當(dāng)?shù)睦锰釂柕姆绞揭l(fā)幼兒的興趣。

五、將數(shù)學(xué)融入到生活中去

生活里提供了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，例如生活中的購物、分東西、收玩具等，而且是對幼兒有意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有意義的情境下的學(xué)習(xí)效果更大。透過這些活動(dòng)也會(huì)讓幼兒了解，數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的。教師可以盡量的將數(shù)學(xué)融入到生活中，模擬一些生活情境，然后將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的形式融入到生活體驗(yàn)中，讓幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，利用生活中通俗易懂的事情引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅能夠讓幼兒更容易學(xué)會(huì)，還能認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活十分緊密，會(huì)主動(dòng)探索一些數(shù)學(xué)問題來解決生活中遇到的問題，對幼兒解決問題能力的培養(yǎng)也有很大幫助。

六、讓孩子透過實(shí)際操作和具體經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是抽象概念，而抽象概念是很難用語言直接教給另一個(gè)人，更別提對象是個(gè)小小孩。數(shù)學(xué)概念會(huì)用符號表示，但這些符號對孩子而言有如另一種語言，如果沒有賦予意義，往往不容易了解或記住。所以讓孩子通過親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以更好的加深幼兒對知識(shí)的印象。例如“數(shù)的組成”的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓幼兒自己利用卡紙任意操作，讓幼兒在親自操作的過程中探索這個(gè)問題，教師要對各種水平的幼兒都鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象，讓思維更加活躍。

七、重視操作材料

幼兒具有極強(qiáng)的好奇心，如果提供的操作材料單一乏味，就會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此教師在準(zhǔn)備操作材料時(shí)，要注意材料的驗(yàn)證性、層次性和暗示性。要保證操作材料的豐富性，幼兒教學(xué)是以物質(zhì)為基礎(chǔ)，因此材料要有層次性，能滿足各種層次的幼兒，讓幼兒有中分的自信。在配對練習(xí)中，準(zhǔn)備的材料要具有暗示性，讓幼兒自己知道配對是按顏色、形狀還是其他特性為原則。

例如在配對以數(shù)量為原則的教學(xué)中，操作材料可以選擇鞋，卡片正面是鞋底圖案，反面是點(diǎn)卡及數(shù)卡。能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)用點(diǎn)卡和數(shù)卡完成配對，然后用圖案來檢查配對是否正確；而能力偏差的幼兒會(huì)用圖案配對，用數(shù)卡和點(diǎn)卡檢查。但無論哪種方法都有利于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用玩中學(xué)的方式，能夠讓幼兒以更愉快輕松的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)讓幼兒親自動(dòng)手，對思維開拓和動(dòng)手能力都有很大幫助。不僅讓幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，還能擴(kuò)大生活知識(shí)面，提高思維和能力的拓展，這個(gè)過程還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。讓幼兒在游戲中、生活中輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方法，不管是對于孩子的現(xiàn)在還是未來，都有著不可估量的作用。

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