張鑫

【摘要】分析了學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)參與積極性、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)存在不合理現(xiàn)象以及缺乏完善合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制等初中應(yīng)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在問題，同時提出了提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性、科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以及健全合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制等提升合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用的有效途徑，以期為合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用提供一些參考，提升初中英語課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0106-01

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效增進(jìn)師生之間的感情，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而，目前合作學(xué)習(xí)在初中英語中仍然處在一些問題，需要對其不斷進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以提升初中英課堂教學(xué)效率。

一、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在問題

（一）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)參與積極性

一些英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，在課堂教學(xué)中在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，使得一些性格內(nèi)向?qū)W生、不善言辭學(xué)生或是存在自卑心理學(xué)生對于在課堂中發(fā)言存在害羞心理，尤其是一些成績相對較差的學(xué)生，由于缺乏自信，害怕在課堂出錯而不肯暴露自己觀點，使得學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性不高。同時，傳統(tǒng)的教師主宰課堂的教學(xué)也在學(xué)生心中根深蒂固，使得學(xué)生在無形中增長惰性，積極參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為那些少數(shù)學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較大，缺乏課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間，使得學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備不夠充分，一定程度上影響著英語課堂合作學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)存在不合理現(xiàn)象

一些教師在課堂中開展合作學(xué)習(xí)時，未能準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)時機(jī)，頻繁開展合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生并未理解知識便開展合作學(xué)習(xí)，使得一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并未充分合作，致使合作學(xué)習(xí)效率不高。同時，教師在課堂中開展合作學(xué)習(xí)時，教學(xué)任務(wù)分配存在不合理現(xiàn)象，一些教師并未結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際特點來設(shè)立和分配教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。

（三）缺乏完善合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

完善的評價機(jī)制是初中英語合作學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到初中英語合作學(xué)習(xí)成效。然而， 很多教師開展的初中英語合作學(xué)習(xí)缺乏完善的評價機(jī)制，較為注重對學(xué)生討論結(jié)果的評價，缺乏對學(xué)生合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段和合作學(xué)習(xí)全過程的評價，難以全面發(fā)面合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同時又會打擊學(xué)生的參與熱情，一定程度上阻礙了合作學(xué)習(xí)的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提升合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用的有效途徑

（一）提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生參與初中英語合作學(xué)習(xí)的積極性是保障初中英語合作學(xué)習(xí)成效的前提，對此，教師在初中英語課堂中由于合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)首引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我意識，信任和尊重每一位學(xué)生，徹底消除由于成績原因而對學(xué)生產(chǎn)生的偏見和歧視，積極尋找學(xué)生的優(yōu)點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到英語合作學(xué)生是所有學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和配合，提升學(xué)生的團(tuán)隊精神和責(zé)任意識，認(rèn)識到英語合作學(xué)習(xí)既需要對自己負(fù)責(zé)，同時也需要全體成員負(fù)責(zé)。此外，教師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生合理利用英語書刊、廣播電視以及網(wǎng)絡(luò)資源做好英語合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備，提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性。

（二）科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

科學(xué)設(shè)置初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效提升英語合作學(xué)習(xí)成效，對此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置初中英語合作學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握英語課堂中合作學(xué)習(xí)時機(jī)，在開展英語合作學(xué)習(xí)前應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留充足的分析思考時間，待學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動后再終止合作學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際能力制定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容難度和范圍，確保英語合作學(xué)習(xí)實效。

（三）健全合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

初中英語合作學(xué)習(xí)離不開完善的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)不斷健全以學(xué)習(xí)過程為主的初中英語合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評價時，教師應(yīng)當(dāng)從多角度對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，在評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)的積極性等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，激發(fā)學(xué)生的參與英語合作學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

目前，學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)參與積極性，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)存在不合理現(xiàn)象，缺乏完善合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制是合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用存在的主要問題。對此，教師在初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性，同時科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并不斷健全合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制，提升初中英語課堂教學(xué)效率。

參考資料：

[1]黃吉來.初中英語有效合作學(xué)習(xí)的探索與實踐[J].教育界，2011，（14）：32-33.

[2]蘇曉.淺談初中英語合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題與對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，（21）：32-32，33.

[3]焦秋紅.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊，2011，（18）：194，221.

[4]徐娟.探究初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決對策[J].課程教育研究，2014，（10）：120-120.