劉玉潔

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的“說”在現(xiàn)代教學(xué)中起著重要作用，它能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生盡情地說。因此，“訓(xùn)練小學(xué)生的‘說”成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。本文圍繞培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生說的欲望；教師多給予學(xué)生語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；持之以恒的對(duì)學(xué)生說話進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；訓(xùn)練機(jī)會(huì)；持之以恒

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-294-01

說，是人思維的外在表現(xiàn)形式。學(xué)生數(shù)學(xué)課上的說，是用口語形式反映和表達(dá)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)殼”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過說話的訓(xùn)練，清理解題思路，從而達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。下面我就來談?wù)勅绾卧谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生說的欲望。

數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生而言總是很枯燥的，而且數(shù)學(xué)語言也很枯燥乏味?！芭d趣是最好的教師”因此教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只要有了興趣學(xué)生就會(huì)想、愛問、敢說。從以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：l、做游戲。通過游戲誘發(fā)學(xué)生說的興趣，我就順應(yīng)兒童“愛說好動(dòng)”、“好奇心強(qiáng)”的特點(diǎn)，在教“正負(fù)數(shù)”時(shí)，游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請(qǐng)你說出與它相反意思的話。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境——小學(xué)生具有好奇心、好表揚(yáng)的心理。因此，教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，讓學(xué)生情不自禁地想說，有話要說。比如，在低年級(jí)的看圖列式教學(xué)中，可根據(jù)圖意編出相關(guān)的故事或游戲，讓學(xué)生細(xì)心觀察，然后通過學(xué)生的積極思考，設(shè)計(jì)問題的情境。（1）“看看哪位同學(xué)最先想出算式，并且說出來？”（2）“哪個(gè)同學(xué)能把你怎么想的說給大家聽？”（3）“還有誰能說得更好？”等等。對(duì)說得好的應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，以便激起學(xué)生以后還想說。又如高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的分析，特別是一題多解的，可啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析，獨(dú)立思考，然后相互討論，各抒己見，互相評(píng)論，激起學(xué)生都想把自己的解題思路、解題方法說給大家聽，這樣不僅使學(xué)生想說，而且培養(yǎng)了發(fā)散性思維，提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

2、提高意識(shí)——激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，我們首先必須提高學(xué)生說的意識(shí)。有的學(xué)生可能認(rèn)為只要我懂了今天所學(xué)的內(nèi)容就好了，我已經(jīng)理解了，我作業(yè)會(huì)做了，你老師提的問題，我發(fā)不發(fā)表意見我無所謂，這樣久而久之，就會(huì)導(dǎo)致這位學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的發(fā)展，甚至思維的盲目。所以我們必須讓學(xué)生明白說的重要性。可以用故事的形式，舉例的方式進(jìn)行解說，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力 .

二、教師多給予學(xué)生語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)到嘗試教學(xué)的整個(gè)過程中使我意識(shí)到：在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是課堂的主角。為此，教師在每堂課上要讓每位學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說，哪怕說錯(cuò)了，微笑一下就過了。讓學(xué)生時(shí)刻銘記：“我自信，我能行?！崩纾?.新授課：自學(xué)后簡單的問題指名（差生）說一說，如果不完整的話就讓中等生來補(bǔ)充；難度大點(diǎn)的讓優(yōu)等生來說，師適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。2.練習(xí)課：先安排學(xué)生自主練習(xí)，然后指名回答或講解。（差-中-優(yōu)）如：“王文收集了200張人物郵票，收集的風(fēng)景郵票比人物郵票多20%。他收集了多少張風(fēng)景郵票？”解決這一問題時(shí)：先指名讀題--分析題目中的已知條件---說題目中的單位“1”--列式計(jì)算并敘述每步算式求的是什么3.輔導(dǎo)課：指導(dǎo)優(yōu)等生當(dāng)小老師，差生課上理解不了的問題，有各組的組長給予輔導(dǎo)。除此之外，每節(jié)課結(jié)束前都應(yīng)留出幾分鐘讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲等。多種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想說、敢說、能說，確保每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅和成功感覺，從而數(shù)學(xué)課堂會(huì)因此變得更加精彩！

三、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

抓住每一節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。低年級(jí)可以要求學(xué)生先想后說，用完整的句子來表達(dá)。中年級(jí)可以要求學(xué)生有條理、連貫地表達(dá)自己的思維過程。如在應(yīng)用題教學(xué)中，可以利用教具圖表直觀演示，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言敘述應(yīng)用題的條件、問題、分析思路和解題過程。讓學(xué)生口頭敘述解題思路，口頭敘述數(shù)量關(guān)系式，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，又發(fā)展了思維的靈活性。高年級(jí)則可要求學(xué)生逐步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練且有根據(jù)地進(jìn)行表述。通過訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，而且發(fā)展了學(xué)生思維。

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項(xiàng)長期的任務(wù)，教師在教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。使學(xué)生通過“說”，練出口才、練出膽量，更練出智慧，練出本領(lǐng)來！從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。