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        淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

        2015-07-17 04:07:58郭志華
        讀寫算·教研版 2015年5期
        關(guān)鍵詞:指導(dǎo)方法課外閱讀興趣

        郭志華

        摘 要:課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽略的一部分,然而,在目前的教育教學(xué)中我們卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生的課外閱讀的情況不容樂觀。文章將從激發(fā)興趣、創(chuàng)造條件兩方面來闡述如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進行課外閱讀。

        關(guān)鍵詞:課外閱讀;興趣;指導(dǎo)方法

        中圖分類號:G622 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)05-136-02

        前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”新課標也指出:“學(xué)生九年課外閱讀總量達到150萬字以上;要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣……”然而現(xiàn)在我卻經(jīng)??吹竭@樣的現(xiàn)象:大部分學(xué)生手里捧著的都是一些卡通書籍等,而翻閱詩詞、作文選、科學(xué)介紹類書籍的人屈指可數(shù);三至五年級的學(xué)生竟然只熟悉“超女”、“喜羊羊”,而對于賀龍、鄧小平之類的人物卻是一問三不知。由此可見,當前小學(xué)生的課外書籍的閱讀量還是相當?shù)呢汃?,尤其是農(nóng)村的孩子,對于閱讀還是局限在課堂中對教科書內(nèi)容的“念經(jīng)”狀態(tài)。針對上述情況,怎樣讓學(xué)生更有效的閱讀,本人認為可以做以下嘗試:

        一、激發(fā)興趣,喜歡閱讀

        我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!奔ぐl(fā)人們主動去從事活動的最好動力就是興趣。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀。一般的做法如下:

        1、設(shè)置懸念,賞析片段

        截取文章當中的一些精彩片段,開頭或結(jié)尾,并對故事情節(jié)進行潤色,把學(xué)生帶入一個有趣、刺激、令人感動或懸念百出的文學(xué)世界里,正當他們情感交集,津津樂聽之際,嘎然停止,不失時機地引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)書籍。如《賣火柴的小姑娘》的故事,正待學(xué)生期待知道小女孩的結(jié)局時,我便出示《安徒生童話》一書,學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,主動地去進行閱讀。

        2、介紹梗概,激發(fā)欲望

        教師有針對性的向?qū)W生講述一些書本中的人物、內(nèi)容概要或者是精彩環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生迫切需要知曉情況的欲望。如教學(xué)《魯濱遜漂流記》后,教師可介紹魯濱遜;結(jié)合《大鬧天宮》《三打白骨精》的教學(xué),教師可出示《西游記》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會對書本中相關(guān)人物的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,紛紛要求借書閱讀,在讀中去感受名著的魅力,和燦爛文化的藝術(shù)所在。

        3、你追我趕,營造氛圍

        對于語言優(yōu)美的作品,在講授時,我就讓學(xué)生以學(xué)習(xí)競賽的形式:在規(guī)定的時間內(nèi),以規(guī)定的精彩片段,讓學(xué)生進行朗讀或背誦比賽,把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種你追我趕的競賽活動,在競爭中激發(fā)閱讀興趣。

        4、情境體驗、活動激趣

        多舉行一些與閱讀有關(guān)的活動,讓學(xué)生在有趣的活動中,體會課外閱讀的興趣。開展一些與閱讀有關(guān)的資料收集活動,如:寫一篇游記,寫作前讓學(xué)生多去閱讀一些有關(guān)游覽風(fēng)景名勝的作品,對好的優(yōu)美詞句加以摘錄,學(xué)習(xí)作者謀篇布局的方法,來幫助學(xué)生動筆習(xí)作,以課外促課內(nèi),體驗收獲的喜悅。此外,還可以在班級內(nèi)定期舉辦以“閱讀”為主題的競賽,如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽,以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

        5、展示成果,激勵興趣

        小學(xué)生在每一次的課外閱讀中,都希望有所收獲,希望能得到老師和父母的認同與贊揚,以此來滿足下自己。在閱讀教學(xué)實踐中,我采用“課外閱讀成長積分”的方式,以積分的形式來衡量學(xué)生的課外閱讀量。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章,有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶,有學(xué)生自制的手抄報等等,定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果,使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感,從而激勵學(xué)生的閱讀興趣。

        二、創(chuàng)造條件,促進閱讀

        所謂“巧婦難為無米之炊”,如果沒有一定量的可供學(xué)生閱讀的好書,實現(xiàn)就只能是一句空話。因此,我積極創(chuàng)設(shè)各種條件,舉辦豐富多彩的活動,促進學(xué)生閱讀,鼓勵學(xué)生多讀書,多讀好書,在讀書中體會語文的樂趣。

        1、開設(shè)班級圖書銀行

        我在班級里創(chuàng)辦了“班級圖書銀行” ,所有同學(xué)都要向這個特殊“銀行”“存款”。當然“銀行”接納“存款”有特殊的要求:首先“儲戶”存入的書必須是自己閱讀過的,必須是自己喜歡的;其次“存款”時還要寫下充分的理由,制作成一個小卡片,粘貼在書的背面——這實際上就是書評或讀后感;再次所存的書被其他同學(xué)借閱率最高的,給予表揚。這樣一來讓書的價值體現(xiàn),讓學(xué)生的閱讀興趣空前高漲。由于“班級圖書銀行”存入的圖書都是學(xué)生自己喜歡讀的書,這些圖書也理所當然地受到學(xué)生的歡迎。有了這樣一個“班級圖書銀行”,人人都有機會讀好書,家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生也不必為買書發(fā)愁了。

        2、保證閱讀時間

        為給學(xué)生閱讀提供一個良好的閱讀空間和時間,我除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時,既可朗讀所教的課文,也可翻閱課外的書報,每周還劃出二到三節(jié)課時,保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

        3 “讀書大主”每月一評

        為了激勵那些在閱讀中懶于寫讀書筆記的學(xué)生,加強師生在閱讀中的聯(lián)系,營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們可以開展每月一次的讀書大王評比活動,把在閱讀活動中表現(xiàn)出的典型,給予“讀書大王”的光榮稱號,讓他們向其他同學(xué)介紹自己讀書的心得體會,把自己大量的優(yōu)秀的讀書筆記提供給同學(xué),這時,所產(chǎn)生的效果就不僅僅是增長學(xué)生知識,更是一種重于言教的榜樣的感召力和生生之間的融洽。

        4、“考級頒證” 激發(fā)興趣

        我將每一等級的要求發(fā)給學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)自己的情況進行申報等級,如果完成了本年級規(guī)定的讀物就可以申報高一等級。此項工作由“班級閱讀考核小組”根據(jù)等級考核內(nèi)容對學(xué)生隨時考核,并將考核情況進行登記,到學(xué)期結(jié)束再由“班級評委會”進行抽測復(fù)評。經(jīng)考核合格后老師給學(xué)生頒布等級證書,然后放入學(xué)生的“成長檔案袋”,這樣一來,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

        此外,我們在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上還要教給學(xué)生一定的閱讀方法,如:速讀法、選讀法、精讀法、摘錄批注法,讓學(xué)生閱讀有法,提高閱讀效率。

        莎士比亞說過:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!彼迷娨话愕恼Z言道出了書籍的重要性。我相信,只要我們以最大的熱情去潛心研究,努力探索,課外閱讀這朵“燦爛之花”就一定會結(jié)出“豐碩之果”,在我們的共同努力下,會有更多的孩子乘著這“燦爛之花”展翅翱翔。

        參考文獻:

        [1] 任愛英.如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力[J].硅谷,2009,10:

        [2] 高毅.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣[J].小學(xué)時代(教師),2011,03:

        [3] 王永軍.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查[J].教學(xué)與管理,2010,08:

        [4] 邢光花.踏閱讀之路,享幸福人生——農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(下),2011,09:

        [5] 沈太仁.對農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀的思考[J].學(xué)生之友(小學(xué)版);2010,11:

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