史明正

摘 要：大部分的教師仍然習(xí)慣于原來(lái)的教學(xué)模式，然而這些教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的們實(shí)際需求，以及歷史教育所提出的要求，因此，本文主要敘述了通過(guò)尊重學(xué)生主體地位以及激發(fā)學(xué)生興趣還有創(chuàng)設(shè)情境等方式，靈活的運(yùn)用教學(xué)的方法進(jìn)行初中歷史的教學(xué)。從而傳統(tǒng)我國(guó)的文化以及智慧，促進(jìn)我國(guó)的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧；文化傳承；中學(xué)歷史；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-370-01

由于初中歷史屬于升入高中考試中必考的科目，同時(shí)它承載著我國(guó)的智慧與文化，這也是升學(xué)考試必考這門(mén)課程的原因。但是由于教師仍然按照原來(lái)的方法進(jìn)行初中歷史的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)缺少濃厚的興趣，并且由于教師對(duì)于學(xué)生主體地位不夠重視等諸多原因?qū)е鲁踔袣v史教學(xué)課堂的效率極低。因此，我們必須對(duì)初中歷史教學(xué)給予高度的重視，從以下幾方面進(jìn)行改善。

一、尊重學(xué)生主體地位

在初中教師看來(lái)，歷史這門(mén)課程屬于中考的必考科目，并且具有繁多的知識(shí)點(diǎn)，必須在課堂上將知識(shí)大量的灌輸?shù)慕o學(xué)生，因?yàn)橹挥姓莆盏闹R(shí)越多才才可以取得更高的分?jǐn)?shù)。但是在學(xué)生看來(lái)雖然老師是為了自己取得高分，但是在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生始終處于十分被動(dòng)的地位。使學(xué)生感覺(jué)老師在強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與熱情下降。通過(guò)分析學(xué)生的看法可知重視學(xué)生主體地位具有十分重要的意義。

教師必須樹(shù)立將學(xué)生作為主體的這一教學(xué)理念，在摒棄灌輸式教學(xué)方法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歷史的知識(shí)，并且逐漸提升自身自主學(xué)習(xí)以及探究的能力。

例如，在學(xué)習(xí)第四單元政權(quán)分立與民族匯聚第20課三國(guó)鼎立局面的形成這一課程時(shí)，可以采取分組討論的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論分析出現(xiàn)三國(guó)鼎立的原因，猜想最后誰(shuí)進(jìn)行了統(tǒng)一，以及能夠?qū)⑵浣y(tǒng)一的原因所在，這樣在重視學(xué)生主體地位的同時(shí)還能夠?qū)⑵淝笾挠ぐl(fā)出來(lái)，將學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的去獲取知識(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)其主觀的能動(dòng)性，提升學(xué)生進(jìn)行自主探索獲取知識(shí)的能力以及整理歸納信息的水平和能力，對(duì)于學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)具有極大的幫助，從而掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，更加有助于傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化以及智慧的結(jié)晶。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，興趣可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率都有著重大的影響。但是很大一部分學(xué)生都表明對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)提不起絲毫的興趣。主要原因是歷史和我們的實(shí)際生活脫節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性較小，并且歷史教材缺少生動(dòng)以及趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在理解上具有一定的難度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣。而這樣的狀態(tài)也沒(méi)辦法保證學(xué)習(xí)效果的良好，因此，廣大教師需要通過(guò)多個(gè)途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、結(jié)合故事教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義，因此，要求教師必須將具有重要影響的人物與事件著重突出，并且利用豐富多彩的歷史故事向?qū)W生闡述，這樣有利于學(xué)生感知與理解歷史，更能促進(jìn)其學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在日常教學(xué)的過(guò)程中需要時(shí)常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣可以取得理想的教學(xué)效果，

例如，在講解七年級(jí)第一單元繁榮與開(kāi)放的社會(huì)第2課的唐太宗與貞觀之治時(shí)，首先可以和學(xué)生闡述李世民所發(fā)動(dòng)的玄武門(mén)事變這一歷史記在，使學(xué)生們能夠了解李世民作為統(tǒng)治者擁有的雄心和謀略，還可以和學(xué)生講解其在為時(shí)為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)。這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)這一歷史人物進(jìn)行深入了解的興趣十分有利，并且還可以使學(xué)生從多個(gè)角度與方位對(duì)李世民高尚道德品質(zhì)以及歷史功績(jī)有一個(gè)全面的把握，對(duì)于把握本課時(shí)的知識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)的情境

通過(guò)先進(jìn)的多媒體手段來(lái)傳射歷史教學(xué)的情境，這樣有助于學(xué)生更好的去理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的十分快速，多媒體的廣泛應(yīng)用到歷史教學(xué)的領(lǐng)域中，由于多媒體教學(xué)設(shè)備可以將文字與聲音以及視頻集于一體，將教學(xué)的內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)到學(xué)生的面前，從而為初中歷史的教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)嶄新的教學(xué)天地。因此，初中歷史教師必須要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的利用并有效的開(kāi)展歷史教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)。多媒體可以將革命精神以及其革命烈士的愛(ài)國(guó)之心全部生動(dòng)且形象的呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使學(xué)生們能夠置身于真實(shí)的歷史情境當(dāng)中，這樣可以充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及歷史學(xué)習(xí)的思維，并且對(duì)于以后歷史課程的講解的專(zhuān)注也十分有利。

歷史可以將現(xiàn)實(shí)社會(huì)充分的反映出來(lái)，并且承擔(dān)發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化以及智慧這一重任，因此，作為一名初中歷史教師，更應(yīng)該將提倡的先進(jìn)教學(xué)理念還有優(yōu)秀教學(xué)方法能夠真正靈活的運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)踐中去。這樣不僅可以為學(xué)生搭建良好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還可以促使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)并體驗(yàn)和成長(zhǎng)。

通過(guò)本文的闡述使我們了解到初中歷史屬于升入高中考試中必考的科目，同時(shí)它承載著我國(guó)的智慧與文化，而大部分的教師仍然習(xí)慣于原來(lái)的教學(xué)模式，然而這些教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的們實(shí)際需求，以及歷史教育所提出的要求。因此，初中歷史教師必須采取改變教學(xué)方式尊重學(xué)生的主體地位，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)靈活的運(yùn)用其教學(xué)的方法，并使用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中能夠體會(huì)到歷史中的文化以及智慧，使其學(xué)習(xí)好歷史的同時(shí)，愛(ài)國(guó)情操得到進(jìn)一步的提升。

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