唐少偉

摘 要：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須完成的中心任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；初中；口語(yǔ)訓(xùn)練；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-286-01

初中英語(yǔ)教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材的推廣使用，特別是英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力被列為新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視。筆者想借此文談?wù)勛约涸诔踔杏⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的一些嘗試。

一、口語(yǔ)教學(xué)原則

任何人在一種新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，口頭表達(dá)（說(shuō)）都存在著同一種心理機(jī)制，即：由聽(tīng)到說(shuō)——由不自主到自主——由想說(shuō)到說(shuō)明白。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們遵循以下原則：

1、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合。

2、精確表達(dá)訓(xùn)練與模糊表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合。

3、模仿性的說(shuō)與創(chuàng)造性的說(shuō)相結(jié)合。

4、有準(zhǔn)備的說(shuō)與無(wú)準(zhǔn)備的說(shuō)相結(jié)合。

口語(yǔ)課的基本要求是以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造讓學(xué)生多說(shuō)的客觀條件，注重學(xué)生說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)的積累、說(shuō)話環(huán)境的適應(yīng)和開(kāi)口習(xí)慣的養(yǎng)成。初中英語(yǔ)說(shuō)的教學(xué)總體上是有控制的，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的思路同所達(dá)到的英語(yǔ)水平保持一致，不低也不高。就要盡力使學(xué)生掌握兩個(gè)訣竅，一是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，二是會(huì)說(shuō)什么就說(shuō)什么。兩者都成為習(xí)慣，學(xué)生自然而然地由不自主的說(shuō)轉(zhuǎn)變到自主的說(shuō)，促成由怕說(shuō)到想說(shuō)再到說(shuō)明白的轉(zhuǎn)變，最終使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

二、遵循規(guī)律，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練是提高口語(yǔ)能力必不可少的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，提供大量的聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生聽(tīng)到足夠量的標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)材料。通常的做法有：（1）聽(tīng)課文錄音。（2）用英語(yǔ)組織教學(xué)，使課堂教學(xué)始終處于濃厚的英語(yǔ)氛圍之中，讓學(xué)生不斷感受英語(yǔ)、熟悉英語(yǔ)，最終能掌握英語(yǔ)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)錄音或英語(yǔ)廣播，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生與外籍教師交談，能讓學(xué)生感受到地道的英語(yǔ)語(yǔ)音的語(yǔ)調(diào)，模仿和學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。

三、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在用英語(yǔ)對(duì)話中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會(huì)有一部分學(xué)生害羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

在面對(duì)全體學(xué)生時(shí)要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。與此同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，態(tài)度和藹，盡力營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛。

在訓(xùn)練中多給一些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒于此，在訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話內(nèi)容。如：talkabout：“yourfamily，yourfavourite”等等。

要及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有時(shí)也可讓學(xué)生間互相糾正。

四、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂上，教師為了讓學(xué)生練好各種句型，第一要?jiǎng)?chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，在固定的情景下練習(xí)對(duì)話，不孤立教學(xué)單詞和詞組，爭(zhēng)取養(yǎng)成學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

1、進(jìn)行多種訓(xùn)練。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種方式，才能達(dá)到熟練的程度。為了培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，如“stand up，please”“good afternoon，wei hua”“how are you？”??然后，可以分角色對(duì)話。最后，教師用清晰的語(yǔ)言介紹給學(xué)生，讓他們模仿、練習(xí)。

2、進(jìn)行多次重復(fù)訓(xùn)練。練完句型，當(dāng)學(xué)生們已達(dá)到了一定的理解程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)“asking the way”，讓一位學(xué)生扮演問(wèn)路者，另一位扮演行人，讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演習(xí)問(wèn)路這一活動(dòng)。再如去動(dòng)物園，教師可提問(wèn)：do you like animals？學(xué)生可能回答：yes.教師接著問(wèn)：there is a zoo near here.would you like to go there？can you guess if there is a baby panda you like very much？if there is one，please name it in english or in chinese.在教師的暗示和啟發(fā)下，再讓另兩位學(xué)生模仿，這樣能激發(fā)其他學(xué)生的興趣和激情。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)日常交際英語(yǔ)的用法能做到在學(xué)中用、在用中學(xué)，使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，這才是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣的好方法。

五、創(chuàng)設(shè)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)以致用

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語(yǔ)交流及多種課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如定期舉行‘英語(yǔ)角、開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，組織學(xué)生將校園內(nèi)的教室、設(shè)備貼上英文單詞等活動(dòng)。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此教師要帶頭‘學(xué)以致用，課堂上學(xué)了，課后就用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)了打招呼的用語(yǔ)，課內(nèi)外、校內(nèi)外見(jiàn)到老師、同學(xué)就用英語(yǔ)打招呼。見(jiàn)面說(shuō)聲‘Hi/Hello！ How are you？。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)‘說(shuō)，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。真正帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，初中的英語(yǔ)口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階！