楊朋

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又應(yīng)用于生活。從小孩咿呀學(xué)語時，父母就教孩子數(shù)數(shù)，小學(xué)一年級就開數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，到了初中，數(shù)學(xué)又進一步加深、拓廣。同時數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，數(shù)學(xué)的重要地位由此可見。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-185-01

數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又應(yīng)用于生活。從小孩咿呀學(xué)語時，父母就教孩子數(shù)數(shù)，小學(xué)一年級就開數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，到了初中，數(shù)學(xué)又進一步加深、拓廣。同時數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，數(shù)學(xué)的重要地位由此可見。

那么怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我的很多學(xué)生也問過我這個問題，我就把我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗和想法告訴了他們，他們的成績都有了明顯提高，而且在今年的中考中，我教的一名學(xué)生數(shù)學(xué)還打了滿分。下面我把我的一些想法介紹給大家，希望能對大家有些幫助。

一、應(yīng)該是培養(yǎng)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。所以說興趣是最好的老師。那么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢！

我認(rèn)為一是要加強師生溝通。我擔(dān)任了好幾年的班主任工作，經(jīng)常與學(xué)生談心，有這么幾個學(xué)生應(yīng)該說是優(yōu)等生，除了某一科，其他學(xué)科都學(xué)得很好，當(dāng)我問他（她）們?yōu)槭裁粗挥心且豢茖W(xué)得不好時，這幾個學(xué)生的說法都如出一轍：“我一看到那個老師就煩，啥也學(xué)不進去”或“那老師都煩死人了，我才不給他（她）學(xué)呢”。所以我認(rèn)為師生溝通很重要，作為老師，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，平時多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。作為學(xué)生也應(yīng)該主動與老師溝通，有想法不要藏在心里，有些可能是誤會，你不說老師可能還不知道，或者你不說老師也不知道錯在哪里，這樣成見會越來越深。最后出現(xiàn)了上面所說的情況?？傊?，只有親其師才能信其道。

二、主動接觸。數(shù)學(xué)學(xué)科由于自身的內(nèi)容局限性，有很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)天天就是算來算去，一點意思都沒有，所以有些學(xué)生干脆就放棄了這門學(xué)科。所以我告訴學(xué)生主動去接觸數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，嘗試著與數(shù)學(xué)做朋友，有時間找兩道題算一算，解一解，一開始你可能算不對，偶爾算對一道你會很高興，會很有成就感，時間長了你的準(zhǔn)確率自然就會提高，這樣慢慢地你就會喜歡上它。這和我們玩球是一樣的，比如說你不喜歡玩籃球，但如果你主動去接觸它，有時間就去投投籃，拍拍球，一開始你可能投不進去，偶爾投進一個，你就會很高興，時間長了，你投進的多了，你也就喜歡上籃球了。所以，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)主動性自然就會增強，成績也就會跟著提高了。

三、要夯實基礎(chǔ)。也就是深刻理解概念、定理、性質(zhì)等。我們知道高樓大廈平地起，但它離不開堅固的地基。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，我們知道概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念（包括定理、性質(zhì)）不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對概念的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。比如：一道題要證明兩條線段AB=EF，而一看就知道AB在三角形ABC中，EF在三角形DEF中，若三角形ABC全等于三角形DEF，AB就等于CD，但你不會判定兩個三角形全等，那你就做不出這道題。

四、要及時鞏固。在學(xué)完新知識后，一定要及時的通過練習(xí)來鞏固，一是讓學(xué)生不要忘記新知識，二是讓學(xué)生會用所學(xué)知識解決問題。這里選擇的習(xí)題難易要適中，知識的應(yīng)用性要強，題太難，學(xué)生做不出來，達不到鞏固的目的，題太簡單，題的應(yīng)用性不強，達不到思維訓(xùn)練的目的。

五，要學(xué)會舉一反三。數(shù)學(xué)考試題每次都不一樣，很少有平時做過的一模一樣的題，但基本題型還是一樣的，不會有太大的差別，可能數(shù)變了，方法沒有變，或者把已知和結(jié)論換一下，這就要求我們會舉一反三。訓(xùn)練學(xué)生一題多解，這個方法忘了或不適用于這個題，可能另一個方法可以解這個題，所以一個人要學(xué)得快，就要懂得舉一反三，事實上，舉一反三就是一種聯(lián)想能力的實踐和運用，這個思考模式像細胞分裂似地由此及彼，這個會了，那個自然而然也就會了。

最后，數(shù)學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)有用。以前我教過的學(xué)生，有的頭腦很聰明，上課時不愿意聽講，一考試就不及格，當(dāng)我問他原因時，他說：“數(shù)學(xué)我不是學(xué)不會，就是不想學(xué)，學(xué)習(xí)語文可以提高語言表達能力和與人溝通的能力，學(xué)習(xí)英語可以與外國人交流、溝通，也算是有一技之長，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)天天就是算來算去的，有啥用啊！”聽了這個學(xué)生的話，使我深受感觸，有他這樣想法的學(xué)生相信還有很多，這說明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一個很大的漏洞，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，在工程技術(shù)設(shè)計和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學(xué)計算或數(shù)字運算，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實際問題。數(shù)學(xué)對科學(xué)技術(shù)的作用在21世紀(jì)日益突出，應(yīng)用也越來越廣泛和深入。除此之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，這些都應(yīng)讓學(xué)生知道，在平時的教學(xué)中應(yīng)一點一點的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會提高的。