陳幫鵬 喬玉冰

摘 要：計算機專業(yè)建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)工作的有機組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)，我國各高校大都相繼開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)，開展了計算機相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)專門人才，推動了我國信息化發(fā)展進程與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。有別于其他學(xué)科專業(yè)，信息技術(shù)作為一門理論與實踐并重、強調(diào)實踐性的學(xué)科，對于人才的水平與規(guī)格要求具有特殊性。本文意在以高校根據(jù)市場需求進行科學(xué)的計算機專業(yè)規(guī)劃與系統(tǒng)的建設(shè)為主線，探究推進計算機專業(yè)教育事業(yè)良性可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高校 計算機 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0246-01

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)工作的基本單元，高校人才培養(yǎng)工作要依托專業(yè)建設(shè)來具體組織實施。專業(yè)建設(shè)是衡量評價高校人才培養(yǎng)工作水平與質(zhì)量的重要內(nèi)容和考量指標(biāo)，可以說高校專業(yè)建設(shè)是高校舉辦人民滿意教育、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才的重要現(xiàn)實載體。計算機專業(yè)建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)工作的有機組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)，我國各高校大都相繼開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)，開展了計算機相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)專門人才，推動了我國信息化發(fā)展進程與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 高校計算機專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與市場需求脫節(jié)

現(xiàn)階段，因我國高校辦學(xué)體制與管理體制等原因，我國高校行政化色彩與官本位思想較濃，這就形成了高校封閉辦學(xué)與社會對于人才的強烈需求脫節(jié)的尷尬局面。尤其是高校在確定自身事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃時，前期的人才市場需求調(diào)研、分析不夠充分，沒有積極主動的與駐地區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展整體事業(yè)有機融合。高校計算機專業(yè)建設(shè)閉門造車，這就使得高校計算機專業(yè)建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與與市場需求脫節(jié)。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是計算機專業(yè)建設(shè)出發(fā)點和落腳點，如果計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出現(xiàn)了問題，專業(yè)建設(shè)其他后繼工作的水平和效率就沒有了正確的衡量評價的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。如果計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出現(xiàn)了問題，專業(yè)建設(shè)工作可能就會沿著一條不太合理的路徑推進，專業(yè)建設(shè)工作也只是事倍功半。

1.2 人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新

前面已經(jīng)提到，我國高校因體制的原因，人才培養(yǎng)工作還是一種相對半封閉的狀態(tài)。專業(yè)學(xué)生進入學(xué)校以后，專業(yè)學(xué)生整個培養(yǎng)過程幾乎完全在高校完成。尤其是在高校課堂內(nèi)完成，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與技能，大都是源自于間接經(jīng)驗。專業(yè)學(xué)生在高校學(xué)期期間沒有社會實習(xí)實踐平臺與機會，畢業(yè)后目標(biāo)就業(yè)崗位對于自身需求把握不準(zhǔn)，認(rèn)知不透徹。畢業(yè)后就業(yè)專業(yè)對口率不高，用人單位需對剛剛畢業(yè)的高校專業(yè)學(xué)生進行時間較長的崗前培訓(xùn)與在崗培養(yǎng)，專業(yè)學(xué)生方能實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，勝任本職工作。這無形中增加了用人單位用人的成本與風(fēng)險，也制約了專業(yè)學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的空間。其實出現(xiàn)上述問題的原因，都可歸因為高校人才培養(yǎng)模式出了問題。尤其是高校計算機專業(yè)，作為特別強調(diào)實踐性與應(yīng)用型的專業(yè)，迫切需要破除原有人才培養(yǎng)模式的弊病，大膽嘗試探索適合學(xué)科專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式。

1.3 專業(yè)人才隊伍整體素質(zhì)有待提高

我國高校計算機相關(guān)專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)，基本形成了一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。然而因現(xiàn)有體制與人才培養(yǎng)模式的原因，我國高校計算機專業(yè)教師大都沒有信息技術(shù)行業(yè)企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。在接受計算機專業(yè)學(xué)習(xí)、擔(dān)任計算機專業(yè)任課教師前，也沒有相關(guān)的實習(xí)、實踐經(jīng)歷，這就使得我國高校計算機專業(yè)教學(xué)隊伍很難適應(yīng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展變化及計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，我國高校計算機專業(yè)教學(xué)隊伍整體素質(zhì)有待提高。

2 高校計算機專業(yè)建設(shè)主要思路

2.1 根據(jù)市場需求及學(xué)校發(fā)展建設(shè)規(guī)劃確定計算機專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

高校如若提升專業(yè)建設(shè)工作整體水平，必須要大膽探索，積極嘗試。首先，高校應(yīng)大膽突破原有辦學(xué)體制與管理體制的制約，克服行政化傾向，充分行使辦學(xué)自主權(quán)，積極主動的推進專業(yè)建設(shè)。其次，積極探索高校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進高校與科研院所、社會團體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機制，提高服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力。

高校如若培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的、用人單位用的好、用得上的掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，必須要科學(xué)合理的做好計算機專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。制定高校計算機專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，首先要解決的問題就是在高校自身整體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指引下，進行周密細(xì)致的市場需求調(diào)研，通過對行業(yè)企業(yè)進行溝通訪談的形式、通過對專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤反饋的形式，通過建立由高校計算機學(xué)科專業(yè)教學(xué)帶頭人與行業(yè)企業(yè)、科研院所相關(guān)人員構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對人才市場需求及環(huán)境進行科學(xué)的分析、預(yù)測，確定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。高校只有明確了科學(xué)合理的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，整個計算機專業(yè)建設(shè)工作就有了方向與目標(biāo)、以及實現(xiàn)目標(biāo)的切實可行的有效路徑，高校計算機專業(yè)建設(shè)工作才能夠有的放矢，事半功倍。

2.2 探索校企合作開發(fā)專業(yè)課程，聯(lián)合培養(yǎng)人才

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確提出高校要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種人才培養(yǎng)模式。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。這為我國高校創(chuàng)新計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了政策支持與方向引領(lǐng)。為更好地貫徹落實上述規(guī)劃內(nèi)容，結(jié)合高校計算機學(xué)科專業(yè)特性，高校計算機專業(yè)應(yīng)大力探索嘗試工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作開發(fā)課程、校外頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等多種形式，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與高校計算機專業(yè)建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)工作的積極性，實現(xiàn)高校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)過程中互利共贏。

2.3 加快專業(yè)教師隊伍建設(shè)

專業(yè)教師隊伍是高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)工作的具體實施者，對于專業(yè)人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量起著直接決定性的作用，高校必須要加快專業(yè)教師隊伍建設(shè)。一方面，高校通過政策支持，吸引社會優(yōu)秀人才參與高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)工作；另一方面，高校依托校企合作平臺，選派計算機專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線學(xué)習(xí)、交流，提升計算機專業(yè)教師的教學(xué)、科研與實際應(yīng)用信息技術(shù)開展計算機專業(yè)課程教學(xué)與實踐教學(xué)的能力。

參考文獻

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[2] 倪少玲，宗智，李海濤，等.重視實驗教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力[J]，船海工程，2011，40（4）：78-81.