王曉平河北省邯鄲市邯山區(qū)邯山小學(xué)

在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)語境

王曉平
河北省邯鄲市邯山區(qū)邯山小學(xué)

隨著小學(xué)英語教學(xué)改革工作的逐步推廣，開設(shè)英語課程的年級趨于低齡化，小學(xué)英語課程的開設(shè)年級覆蓋面不斷擴(kuò)大，以及改革后的新課標(biāo)的出臺，這些都對小學(xué)英語教學(xué)帶熟度和閱歷認(rèn)知來了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語教學(xué)與成人英語教學(xué)有著很多不同，小學(xué)生在心理成上都不及成人，因此，在課堂教學(xué)的有效語境創(chuàng)設(shè)方面提出了更高的要求。在小學(xué)英語的課堂中創(chuàng)設(shè)有效性教學(xué)的語境有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量，能夠使得小學(xué)英語的教學(xué)實踐與教學(xué)理論有效結(jié)合，有利于提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)接近真實生活的、生動的、多樣的語境，有助于英語的理解和產(chǎn)出，更能從思維和認(rèn)知的層面，活躍小學(xué)生的表達(dá)能力、聯(lián)想能力、判斷能力和分析能力。

一、小學(xué)英語有效語境教學(xué)的相關(guān)概述

1.有效性教學(xué)概述。

有效性教學(xué)主要有兩種說法：一種是有效性教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式；一種是有效性教學(xué)在一定的理論基礎(chǔ)上，為達(dá)到某種教學(xué)目的而實施的某種方案。教學(xué)方式的選擇和設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。但教學(xué)設(shè)計的范疇包括實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的操作方式，而教學(xué)方式的選擇不能取代教學(xué)設(shè)計。也有學(xué)者認(rèn)為，有效性教學(xué)是一種教學(xué)理念，介于方法與原則之間；也有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，在有效性教學(xué)中，技巧和理念是完全統(tǒng)一的概念，教學(xué)技巧是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的一種體現(xiàn)。

2.語境在外語教學(xué)中的重要性。

真實的溝通場景是承載語言的媒介，是信息交換的載體。如果使語言脫離所在的環(huán)境，就相當(dāng)于失去了語言本質(zhì)的價值，難以準(zhǔn)確的理解，脫離語境的教學(xué)如同無源之水，無本之木。因此，在外語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境下的英語教學(xué)課堂尤為重要。小學(xué)英語老師在課堂上教授英語的規(guī)則和結(jié)構(gòu)時，更應(yīng)兼顧不同情境下英語潛在釋義的其他實際應(yīng)用。對于小學(xué)生來說，他們在英語的使用中，語境的形成與文本的創(chuàng)造是一對統(tǒng)一體，不可分割。英語教學(xué)是一個表達(dá)與理解，輸入與產(chǎn)出的過程。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語境有助于消除語句的歧義，有利于英語實際溝通能力的培養(yǎng)，也是順應(yīng)英語教學(xué)評估改革和外語測試的需要。

課堂教學(xué)的有效語境是指：小學(xué)英語老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種逼近真實場景的的教學(xué)語境。而創(chuàng)設(shè)語境是指：在小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，英語老師對生活用語的語境進(jìn)行模擬、移植和再造。小學(xué)生由于生活閱歷、理解能力、認(rèn)知水平等因素的限制，在英語學(xué)習(xí)中，他們比成人對語境有著更強(qiáng)的依賴性。隨著小學(xué)生年齡的增長，他們在漢語環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還會受到思維差異和社會文化背景差異的影響。這就需要他們克服內(nèi)在和外在的雙重困難來學(xué)習(xí)英語，所以，逼近真實的語境是必不可少的。

從思維和語言的的二者關(guān)系來看，只有以語言為載體，在某種情境中與外界進(jìn)行溝通，思維才會越發(fā)活躍起來。因此，不僅要多鼓勵小學(xué)生在各類情境下多練多說，通過語言刺激思維，更要利用英語自身的造境功能多寫多讀，才能夠熟練表達(dá)英語，準(zhǔn)確理解語義。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境的方法

小學(xué)英語教學(xué)是以小學(xué)生為授課對象的，將英語作為授課目標(biāo)語言的第二外語教學(xué)。具有生動活潑，簡明清晰的特點。在運用老師話語的方法創(chuàng)設(shè)語境時，應(yīng)本著小學(xué)英語的實際交流為出發(fā)點，保留英語課堂教學(xué)小學(xué)化的特色。

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用教師話語創(chuàng)設(shè)語境。

在談到教師的素養(yǎng)時，蘇霍姆林斯基指出“老師的語言素養(yǎng)，對學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率起到很重要的影響?！笨梢?，老師的話語在課堂中的重要性。另外，簡明、生動、準(zhǔn)確的教師話語具有很強(qiáng)的造境功能。

2.教師話語在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用。

在小學(xué)英語課堂中，老師的話語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語重要載體，起到溝通英語和母語的橋梁作用。另外，老師課堂上用英語授課也是對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輸入，就是小學(xué)生接受英語最清晰，最直接的范例，起著示范效應(yīng)。在課堂講授英語時，應(yīng)將明英美人士用語的直率和坦誠。在接受對方饋贈的禮物時，不要客套的拒絕，應(yīng)該欣然接受，并表示誠懇的謝意，或者直接打開禮品欣賞。同時，在課堂中可以穿插著使用漢語進(jìn)行必要的講解。

小學(xué)生是喜歡模仿老師言行的，無論老師是有意還是無意的，他們耳聞目染的天天受到老師話語的熏陶，自然而然會學(xué)習(xí)老師說話的口頭禪、強(qiáng)調(diào)、習(xí)慣、特點和方式。所以，教師必須注意個人的言行，時刻注意為人師表，言傳身教。老師在課堂教授中要講地道、流暢、自然的英語，才能起到良好的示范效應(yīng)，才會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)心渴望。

在小學(xué)英語課堂中，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的英語交流的語境，可以消除學(xué)生的心理焦慮和緊張感，使小學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂，活躍課堂氣氛，學(xué)以致用，并能從思維和認(rèn)知的維度鍛煉小學(xué)生的英語表達(dá)、聯(lián)想、判斷和分析的能力。課堂語境不僅包括無形的語境（如課堂的氣氛、老師的表情和手勢），還包括有形的語境（如桌椅擺放、教室的陳設(shè)等）。小學(xué)英語教師應(yīng)注重小學(xué)英語課堂教學(xué)真實語境的創(chuàng)設(shè)，改良課堂教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)方法，為小學(xué)英語課堂帶來清新的氛圍，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂變得不那么枯燥和沉悶，但也為英語老師的教學(xué)方式帶來了挑戰(zhàn)。創(chuàng)設(shè)有效的英語語境增強(qiáng)了課堂趣味和學(xué)習(xí)的動力，有助于提升我國小學(xué)英語的教學(xué)水平。實踐表明，小學(xué)英語課堂也是小學(xué)生與英語老師進(jìn)行情感溝通和思想交流的場所。創(chuàng)新英語教學(xué)方式，必須營造開放的空間、寬松的環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍、創(chuàng)新課堂教學(xué)的激情和活躍的思維。