牛翠英河北省新樂(lè)市長(zhǎng)壽學(xué)區(qū)東名村小學(xué)

上好數(shù)學(xué)課的思考

牛翠英
河北省新樂(lè)市長(zhǎng)壽學(xué)區(qū)東名村小學(xué)

本文簡(jiǎn)要介紹了教師如何上好一堂數(shù)學(xué)課，旨在告訴我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方向，以便更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

教育理念；備課；生活化；需要

老師們天天都在上課，也常常去聽(tīng)別人的課，大家看到的課堂教學(xué)大多是這樣兩種場(chǎng)面：其一，教師充滿激情地講，學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中；其二，則是另一種場(chǎng)面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題，沉悶的課堂氣氛，致使學(xué)生毫無(wú)興趣，被動(dòng)地聽(tīng)講，被動(dòng)地接受，整個(gè)課堂猶如一潭死水。這是為什么呢？同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的45分鐘，為什么課堂教學(xué)效果卻不同呢？這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學(xué)理念下，怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)課。

一、正確的教育理念

上好一堂課，首先要有正確的教育理念作向?qū)?，?shù)學(xué)教育家嚴(yán)士健曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)的每一個(gè)合格的社會(huì)成員的素養(yǎng)、知識(shí)和技能的一個(gè)必備的重要組成部分”。因此，要切實(shí)推行基礎(chǔ)教育改革，適應(yīng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需要，作為教師的我們就必須更新教育觀念，樹(shù)立新的數(shù)學(xué)教育理念。

1.數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，從而使分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到優(yōu)化，善思善問(wèn)、知難而進(jìn)的精神品格得到發(fā)展，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這也就是說(shuō)數(shù)學(xué)教育的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，為了授人以才智，為了全民素質(zhì)的提高，而不僅僅為了考試，為了選拔。要真正做到在全體學(xué)生獲得共同數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的問(wèn)題，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。

2.數(shù)學(xué)教育必須充分尊重學(xué)生的主體性。

在我們的數(shù)學(xué)教育中，教師不應(yīng)只是真理的代言人，只是告訴學(xué)生正確方法，而應(yīng)善于利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，在充分尊重學(xué)生積極性、自主性和首創(chuàng)性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)，培養(yǎng)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)者有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。也就是說(shuō)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)做一個(gè)好的向?qū)А?/p>

3.數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。

作為教師關(guān)鍵不在教，重要的是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)教學(xué)，做到精講點(diǎn)撥，將更多的時(shí)間留給學(xué)生思考和探索。

二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課

備課是上好課的基本條件，沒(méi)有充分準(zhǔn)備就上講臺(tái)的教師，充其量是“信口開(kāi)河”，絕談不上是駕馭課堂的能力，那么，做到哪些才算是備好了一節(jié)課呢？

1.備教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課標(biāo)要求制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過(guò)多（2個(gè)即可）。學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過(guò)高，也不能降低標(biāo)準(zhǔn)（可以結(jié)合課后作業(yè)）。并且學(xué)習(xí)目標(biāo)還要具體，簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

2.備自學(xué)提綱。

自學(xué)提綱要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和本節(jié)課的基本內(nèi)容以及教材的重、難點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為填空題、判斷題、選擇題等。自學(xué)提綱要有內(nèi)容、時(shí)間、方法、檢測(cè)手段等的要求。需要板書(shū)的內(nèi)容也要事先設(shè)計(jì)好，到課堂上再根據(jù)學(xué)情而定。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，但不宜過(guò)多。

3.備教學(xué)過(guò)程。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用。組織學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，按自學(xué)提綱的要求自主學(xué)習(xí)。教師在備課過(guò)程中，要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，哪個(gè)問(wèn)題該哪些層次學(xué)生回答要顯示在教案上，做到心中有數(shù)；教師在備課時(shí)，要考慮到學(xué)生在交流、討論過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生解決、訓(xùn)練和應(yīng)用；教師在備課時(shí)，還應(yīng)該把大容量的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)精細(xì)化，具體化，一步一練，一練一清，扎扎實(shí)實(shí)，落實(shí)到位。只有這樣，課堂才有實(shí)效。

4.備好課堂訓(xùn)練題。

訓(xùn)練題要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，狠抓“雙基”的落實(shí)運(yùn)用。

三、讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它不但能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

如在教學(xué)《圓的識(shí)識(shí)》時(shí)，通過(guò)列舉生活中常見(jiàn)的車輪、鏡子、鐘表等，讓學(xué)生在廣泛的生活背景中理解數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的多姿多彩，以確定正確的數(shù)學(xué)觀，形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，能變枯燥為豐富，變無(wú)味為有味，變無(wú)趣為有趣，讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

四、關(guān)心學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心

不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。老師要關(guān)注學(xué)生的差異，關(guān)心不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽(tīng)各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的見(jiàn)解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來(lái)一些啟示，這些啟示有的來(lái)自正面，有的可能來(lái)自反面。

目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要注重教學(xué)理念的灌輸，優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本技能及解決問(wèn)題的策略、方法。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性，社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極主動(dòng)的探索精神。注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、智能、情感和行為的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成績(jī)。