潘會(huì)青河北省新樂(lè)市西長(zhǎng)壽幼兒園

幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)淺議

潘會(huì)青
河北省新樂(lè)市西長(zhǎng)壽幼兒園

偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！北疚暮?jiǎn)要介紹了幼兒游戲時(shí)教師如何進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，旨在調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性，使幼兒得到更好的發(fā)展。

幼兒；游戲；觀察；指導(dǎo)

觀察是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)，它比一般知覺(jué)有更深的理解性。敏稅的觀察力是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。那么在游戲過(guò)程中，教師具體應(yīng)觀察些什么呢？

1.觀察幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)加以引導(dǎo)。

興趣，即對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒。只有發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)加以引導(dǎo)，才能充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能提高游戲水平。

剛?cè)雸@時(shí)，小班孩子的游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單。隨著時(shí)間的推移，到了小班末期，孩子們有了區(qū)域間的交往意識(shí)。一天，娃娃家的“爸爸”“媽媽”推著娃娃去參觀“動(dòng)物園”（積木組搭的）。邊參觀邊對(duì)娃娃說(shuō)：“爸爸媽媽帶你去買(mǎi)點(diǎn)好吃的?！闭f(shuō)完推著娃娃來(lái)到動(dòng)手組，拿了一個(gè)珠子給娃娃：“吃吧，這糖可好吃啦！”看到這里我想：最近孩子們總是想買(mǎi)東西，說(shuō)明他們有了購(gòu)買(mǎi)的愿望了，是到了開(kāi)商店的時(shí)候了。于是我和孩子們一起策劃起開(kāi)商店的游戲：商店開(kāi)在什么位置，賣(mài)什么物品，售貨員應(yīng)負(fù)責(zé)些什么，買(mǎi)東西的顧客應(yīng)怎樣做……。商店開(kāi)好了，孩子們興奮地玩了起來(lái)，可奇怪的事發(fā)生了，所有來(lái)商店的孩子無(wú)一例外的充當(dāng)顧客的身份，商店始終沒(méi)有售貨員?！邦櫩汀眰儊?lái)選購(gòu)?fù)晟唐?，有的假裝把錢(qián)往桌上一放拿起東西走了，有的則抱起商品直接回到家中“享用”起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我終于弄清了事實(shí)——孩子們只對(duì)選購(gòu)物品感興趣，他們需要的是那些“能吃能喝”的食物。對(duì)當(dāng)售貨員一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。這與幼兒年齡小，附近超市較多，直接接觸售貨員的經(jīng)驗(yàn)少很有關(guān)系。

2.通過(guò)觀察來(lái)檢驗(yàn)教育目標(biāo)的制定是否正確，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。

從前面的例子來(lái)看，孩子們的興趣點(diǎn)和需要與我想象的不同，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？做一下自我檢查，便會(huì)發(fā)現(xiàn)我的目標(biāo)制定的是有問(wèn)題的。

前面所說(shuō)的小商店的例子。孩子們不愿當(dāng)售貨員就可以不當(dāng)。他們可以只選購(gòu)商品，但盡管這樣，也是有目標(biāo)的——培養(yǎng)責(zé)任心，做事有始有終。孩子們選購(gòu)?fù)晟唐?，在收玩具時(shí)還應(yīng)把玩具放回原處，并且學(xué)會(huì)分類(lèi)收放。這樣的目標(biāo)不難被孩子們所接受，游戲開(kāi)展得有意義。

那么，是不是只要孩子們有興趣，玩得高興就行呢？不是的。孩子是一個(gè)發(fā)展著的人，教師必須制定出符合幼兒年齡特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)的、有漸進(jìn)發(fā)展性的目標(biāo)。俗話說(shuō)就是跳一跳能摸得著的。這樣才會(huì)使游戲開(kāi)展得有意義，不斷提高游戲質(zhì)量，最終使孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗟氐玫桨l(fā)展。

3.觀察材料的投放是否合理，及時(shí)更換材料。

現(xiàn)在我們特別提倡利用廢舊物品和自然材料自制玩具，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。只要認(rèn)真觀察幼兒對(duì)材料的使用情況，便知材料投放的是否合理。在活動(dòng)中，通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)一些買(mǎi)來(lái)的材料并不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以孩子們不喜歡。如小班孩子玩的印章，買(mǎi)來(lái)的印章大多是一些復(fù)雜的圖案，有的上面還刻有“酷”、“帥呆了”之類(lèi)的字樣，孩子們看不懂，經(jīng)常追問(wèn)老師是什么意思。每次印完之后就扔在一邊，毫無(wú)意義。后來(lái)我們自己動(dòng)手制做印章：在土豆和橡皮上刻出三角形、圓形、正方形等幾何圖形，大小不同。孩子們用大印章印完后可在里面添畫(huà)一些東西。（如在圓形里添畫(huà)成皮球，在三角形里添畫(huà)成西瓜等）。用小印章的各種圖形拼印出人、小樹(shù)、小草、蘑菇等各種圖案，生動(dòng)有趣，它之所以受孩子們喜歡，原因在于它符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

4.觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的困難和需要，及時(shí)幫助和解決。

在開(kāi)展活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)觀察幼兒的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。

當(dāng)幼兒在活動(dòng)中即將出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地制止并幫助。如小班幼兒剛學(xué)習(xí)使用剪刀時(shí)，邊剪邊往下撕，這樣剪刀很容易挑到眼睛上，觀察到這一現(xiàn)象后教師及時(shí)給予了指導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了使用剪刀的方法，避免了事故的發(fā)生。

一名幼兒在動(dòng)手組玩拼圖，拼了很久。當(dāng)教師看他時(shí)發(fā)現(xiàn)，這名幼兒正在用企盼的眼神望著教師，原來(lái)他在拼的過(guò)程中遇到了困難，教師來(lái)到他的身邊參與到活動(dòng)中，拼圖完成了，幼兒通過(guò)活動(dòng)獲得了滿足，也增強(qiáng)了對(duì)教師的信任與喜愛(ài)。

5.認(rèn)真觀察幼兒表現(xiàn)是正確分析問(wèn)題，采取恰當(dāng)措施解決問(wèn)題的前提。

在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題需要教師來(lái)處理，如果沒(méi)有觀察到事情的過(guò)程，就很難做出正確的分析，處理問(wèn)題時(shí)就不會(huì)公正、客觀。

游戲中，一名幼兒不小心把強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的玩具摔壞了，正在他手足無(wú)措時(shí)，然然對(duì)他說(shuō)：“我爸昨天剛買(mǎi)了一瓶能粘塑料的膠，我把這拿回去，粘好了明天我再拿回來(lái)。”于是他把玩具裝在了兜里。其他幼兒紛紛告狀，說(shuō)然然拿小朋友的玩具。如果教師沒(méi)有看見(jiàn)，也不了解情況，可能就會(huì)冤枉了然然，然而這一幕正被教師看到，不但沒(méi)有批評(píng)然然，反而在全班面前表?yè)P(yáng)了然然愛(ài)幫助別人的好品質(zhì)。由此看來(lái)，觀察是多么重要??！

在幼兒興趣十分強(qiáng)烈，目標(biāo)制定合理，材料投放合適，需要能及時(shí)得到滿足（或幫助）的情況下，幼兒自然會(huì)得到良好的發(fā)展的，這是成正比的。反之，如果觀察到幼兒的發(fā)展不是很順利，那么肯定是在前面提到的某一方面出現(xiàn)了問(wèn)題。因此看來(lái)，這些細(xì)節(jié)都是緊密相連，緊緊扣在一起的。每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視。每個(gè)細(xì)節(jié)都需要教師細(xì)致入微的觀察。

我們每個(gè)教師都應(yīng)該把生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)的話深深地刻在心中，提高觀察能力，充分發(fā)揮自己在游戲活動(dòng)中的作用！