平景麗河北省新樂市西長(zhǎng)壽小學(xué)

信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的嘗試

平景麗
河北省新樂市西長(zhǎng)壽小學(xué)

如何才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語(yǔ)文教改的整合呢？我覺得應(yīng)該采取“拿來主義”，本文簡(jiǎn)要論述了如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的整合，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，更好的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

信息技術(shù)；語(yǔ)文課堂；整合

把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，去大膽的嘗試、探索、研究，找準(zhǔn)兩者之間的接合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成功嫁接，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段在語(yǔ)文課堂上開花結(jié)果。如何把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂呢？具體從以下幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，是把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂的先決條件

21世紀(jì)的課堂教學(xué)改革，不僅廣泛，而且更深刻。教育的質(zhì)量和效益不僅在于全面提高教師的自身素養(yǎng)，更在于掌握更加科學(xué)的教育方法和教學(xué)手段。

信息技術(shù)的興起，無(wú)疑于下了一場(chǎng)及時(shí)雨。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科亟待解決的問題就是如何將枯燥的文字和乏味的說教變得生動(dòng)形象，使抽象的道理變得通俗易懂。也就是說，信息技術(shù)的應(yīng)用，恰巧能彌補(bǔ)目前語(yǔ)文教學(xué)存在的不足。據(jù)有關(guān)資料證實(shí)，人們對(duì)圖畫的記憶能力大約是對(duì)文字記憶能力的800倍。這就是為什么嬰幼兒能看懂動(dòng)畫片而不能看懂圖書的原因。閉目沉思一下，我們不是也對(duì)看過的影視作品過目不忘，而對(duì)大部頭的書本內(nèi)容很快忘卻嗎？因此，語(yǔ)文課堂急需引進(jìn)信息技術(shù)，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換成畫面，卸下學(xué)生心頭積聚已久的精神包袱，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)和道理。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任，也是時(shí)代賦予的神圣使命。

二、找準(zhǔn)信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的接合點(diǎn)，是把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵

信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的接合點(diǎn)，也就是教材與信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的對(duì)接面。能否找準(zhǔn)其接合點(diǎn)是能否實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語(yǔ)文教改整合的關(guān)鍵。當(dāng)然，這一接合點(diǎn)是建立在學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)之上的。在課件的制作過程中，應(yīng)始終考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，不能隨意拔高和降低。接合點(diǎn)的選擇方法一般來講可分三種：

1.量體裁衣法。

對(duì)于教材中必須講解的課文內(nèi)容，因?yàn)榻滩膬?nèi)容是固定的，所以需要信息為教材服務(wù)。也就是說，要先研究教材，然后再根據(jù)教材的需要，查閱信息網(wǎng)絡(luò)或其它信息資源，搜集教材需要的資料。比如，在講授《天上的街市》一文時(shí)，就應(yīng)先研究課文內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。然后再根據(jù)目標(biāo)及課文內(nèi)容的需要，搜集有關(guān)信息如下：（1）有關(guān)郭沫若的生平事跡及生活照片；（2）夜晚城市的街燈圖片；（3）星空?qǐng)D片；（4）牛郎織女星座圖片；（5）有關(guān)牛郎織女的影視片段……總之，在授課過程中，應(yīng)盡量使課堂顯得豐富多彩。

2.自己動(dòng)手，豐衣足食。

有些時(shí)候，我們要學(xué)習(xí)的課文或?qū)ｎ}，在網(wǎng)絡(luò)中找不到相應(yīng)的信息資源怎么辦？這就需要我們發(fā)揮師生的能動(dòng)作用，采取“自己動(dòng)手，豐衣足食”的做法。這通?？煞譃槿N情況：

（1）教師事先在備課時(shí)，根據(jù)課堂的需要，自行設(shè)計(jì)教學(xué)課件。如在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，我從信息網(wǎng)絡(luò)中僅搜集到有關(guān)羚羊的生活區(qū)域及生活習(xí)性等資料，而對(duì)于斑羚如何飛渡懸崖這一重點(diǎn)內(nèi)容卻并無(wú)對(duì)應(yīng)圖片。這時(shí)，我就根據(jù)課文內(nèi)容，自行繪制了一幅斑羚飛渡時(shí)的動(dòng)畫。該圖片的制作并不復(fù)雜，我先繪制高峻挺拔的傷心崖，下面是流動(dòng)的水紋。在崖頂?shù)钠教固?，我從?shí)物圖片中復(fù)制了斑羚群，然后在懸崖的邊緣繪制了一老一少兩只斑羚，并為它們?cè)O(shè)計(jì)了移動(dòng)軌跡。這樣，單擊鼠標(biāo)時(shí)，被繪制的羚羊就按移動(dòng)軌跡起跳。這動(dòng)感十足的畫面，直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容的主要情節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在課堂上師生共同設(shè)計(jì)課件。在新授課上，先讓學(xué)生通讀全文。在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文的需要，充分發(fā)揮集體的合作精神，共同制作課件?；蛘呦茸寣W(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后評(píng)比，對(duì)最優(yōu)秀者進(jìn)行集體修訂，并確定為最佳課件。由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在參與的過程中，很自然的加深了對(duì)課文的理解。如在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》一文時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與，設(shè)計(jì)了瑯琊山風(fēng)景圖。當(dāng)然，這樣處理也有不足之處，那就是費(fèi)時(shí)太多，往往影響教學(xué)進(jìn)度。

（3）讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)課件。這種方法一般放在課下使用。在學(xué)完一篇課文以后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，充分發(fā)揮自己的聰明才智，獨(dú)立完成。這樣，學(xué)生既可加深對(duì)課文的理解，又可提高學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用技巧。一箭三雕，何樂而不為？

三、排除不利因素的影響，這是把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂的保障

把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，但不能走極端。許多教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，往往過分注重新奇，而忽視了課堂的實(shí)效性。這是得不償失的。運(yùn)用信息技術(shù)，一定要講究實(shí)效。擯棄各種不利因素的影響，是把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂的保障。

在信息網(wǎng)絡(luò)中，信息資源龐雜無(wú)邊，有許多不適合中學(xué)生的需要，更不適合教材的需要。對(duì)于這些東西，就堅(jiān)決不能引入課堂。在制作課件時(shí)，也不能為了追求新奇，將一些小動(dòng)物或者與課文內(nèi)容關(guān)系不大的動(dòng)畫設(shè)計(jì)進(jìn)去。這樣容易影響學(xué)生的視線，分散學(xué)生的注意力，降低授課效果。

綜上所述，把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語(yǔ)文教改的整合，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。作為一種新型的輔助教學(xué)手段，它的利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅這些，有更多的東西和未知世界等待我們?nèi)ダ^續(xù)嘗試、探索、總結(jié)、推廣。