（甘肅省民勤縣第五中學(xué)733399）

潘競(jìng)玲（甘肅省民勤縣北街小學(xué)733399）

體育課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)探究

楊世福（甘肅省民勤縣第五中學(xué)733399）

潘競(jìng)玲（甘肅省民勤縣北街小學(xué)733399）

體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的手段應(yīng)該是多樣的，既要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，又要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與進(jìn)步的幅度，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確公正的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。使教學(xué)活動(dòng)充滿活力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

體育課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，課堂教學(xué)的理念、方法和過程都有了新的突破，教師能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注重多種目標(biāo)的綜合體現(xiàn)和多種能力的培養(yǎng)，學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。那么，應(yīng)該怎樣按新的標(biāo)準(zhǔn)較系統(tǒng)、全面地看待和評(píng)價(jià)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從激勵(lì)學(xué)生和教師發(fā)展的角度來評(píng)估課堂教學(xué)，應(yīng)該是衡量一堂體育課是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)。

一、教學(xué)過程與組織的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，教師往往偏重于動(dòng)作技術(shù)結(jié)果的評(píng)價(jià)，只注重越過的高度、時(shí)間的刻度、落點(diǎn)的遠(yuǎn)度等結(jié)論性評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性評(píng)價(jià)。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)應(yīng)注重過程與組織的開放性、趣味性評(píng)價(jià)；加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。只有對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，學(xué)習(xí)熱情的保持，學(xué)習(xí)活動(dòng)的投入以及學(xué)習(xí)成就感的獲得；才能幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信；才能使每一個(gè)學(xué)生身心得到發(fā)展，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還應(yīng)通過組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想了些什么、說了些什么、做了些什么、體驗(yàn)和感受到了什么等等。具體的激勵(lì)性評(píng)價(jià)可從三個(gè)方面進(jìn)行。

1.學(xué)生能否進(jìn)行主動(dòng)、探究、合作式的開放性學(xué)習(xí)。主要看學(xué)生之間在學(xué)練過程中能否友好的分工、合作,遇到困難時(shí)是否主動(dòng)與他人探討、交流，共同解決問題。

2.師生能否積極融入教學(xué)過程，并能體會(huì)教學(xué)過程帶來的樂趣。主要評(píng)價(jià)學(xué)生與教師進(jìn)行交流時(shí)言語是否得體,整個(gè)課堂氣氛是否民主、和諧、活躍等。

3.組織形式是否合理、有效，是否有利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，在游戲教學(xué)中，我把障礙跑設(shè)計(jì)為“軍事大演戲”：讓學(xué)生通過小組的合作、討論，決定障礙物的擺放順序和位置，確定組內(nèi)通過“封鎖線”“穿過山洞”“爬過草地”“跨過地雷”以及“走過獨(dú)木橋”的出發(fā)順序。這樣組員之間既有分工又有合作，同時(shí)教師深入到學(xué)生中去，了解合作的進(jìn)程和效果，確定引導(dǎo)點(diǎn)撥的重點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確公正的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以便調(diào)控課堂教學(xué)。運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方法，不但使學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且課堂上表現(xiàn)積極，有助于發(fā)揮聰明才智和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?？傊?，教學(xué)過程與組織教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣入手。探索新的教學(xué)方法，變換教學(xué)組織形式，以促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步，得到更好的發(fā)展。

二、教學(xué)方法與策略的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法只重視教師的教，而忽視學(xué)生的情感和體驗(yàn)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡體育課。因而，選擇多樣性和可行性的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，吸引學(xué)生上好每一堂體育課，形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。為此應(yīng)著重從如下三方面進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

1.教師能否根據(jù)教學(xué)實(shí)踐適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展工作。

2.能否創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解并積極參與。

3.能否恰當(dāng)并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法與策略供學(xué)生參考。如在耐久跑教學(xué)中，為了克服學(xué)生懼怕、厭倦的心理，教師可走跑交替、越野跑、定時(shí)不定距跑、變速跑等形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。為了避免枯燥無味的重復(fù)跑，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行追逐跑、讓距離跑、伴隨跑、接力跑等情景教學(xué),使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂趣。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要看學(xué)生是否積極參與演練；是否積極投入思考和嘗試練習(xí)；是否興致勃勃地自覺進(jìn)行練習(xí)；是否能大膽發(fā)表與眾不同的見解等。

事實(shí)證明，教學(xué)方法與策略的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生潛能的發(fā)揮；還應(yīng)鼓勵(lì)教師研究有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法，采用啟發(fā)性教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)，從而走出一條超越傳統(tǒng)教法的新路。

三、教學(xué)內(nèi)容與形式的評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式的評(píng)價(jià)不再以學(xué)生競(jìng)技水平的高低作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要求教學(xué)內(nèi)容與形式具有選擇性和個(gè)性化。

1.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇是否有個(gè)性和地域特征。也就是要重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師選擇的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的個(gè)性特征；是否有利于學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力；是否為學(xué)生提供了獲得運(yùn)動(dòng)興趣的環(huán)境；是否對(duì)學(xué)生的不同見解給予尊重，為學(xué)生留有充分的余地，使其在參與體育活動(dòng)的過程中能夠平等受益。

2.學(xué)生依據(jù)個(gè)人需要對(duì)內(nèi)容的選擇是否有個(gè)性和年齡特點(diǎn)。就是在選擇內(nèi)容與形式時(shí)，是否考慮了自己相應(yīng)水平階段的身心特征；是否提供了展示自己能力、水平、個(gè)性的平臺(tái)。如球類課上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，可選擇籃球、排球運(yùn)動(dòng)，也可選擇足球運(yùn)動(dòng)；在練習(xí)方法上即可分組練習(xí)又可小組對(duì)抗。

我國(guó)地域廣闊，各地區(qū)的地理位置、氣候影響、風(fēng)俗習(xí)慣、自然環(huán)境不盡相同，學(xué)生的個(gè)性也有很大的差異。所以，評(píng)價(jià)的手段也應(yīng)該是多樣的，有區(qū)域特點(diǎn)的，既要重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，又要發(fā)揮體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與進(jìn)步的幅度，改變過去只重視技術(shù)評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)辦法。

四、教學(xué)目標(biāo)與效果的評(píng)價(jià)

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)非常突出的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)管理，只提出了各項(xiàng)內(nèi)容的活動(dòng)建議，而不做具體要求。如在新課標(biāo)（水平四）里，看不到“籃球”要學(xué)習(xí)哪些具體的技術(shù)動(dòng)作，只有“提高一二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平”的目標(biāo)，當(dāng)然這是一個(gè)面向全體，絕大多數(shù)學(xué)生通過努力都能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因而，在評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)看這樣的教學(xué)內(nèi)容是否符合“合理性與發(fā)展性”的要求，能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次對(duì)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)從如下三方面進(jìn)行：

1.學(xué)生的興趣是否始終得到激發(fā)和保持。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心是否獲得多方面的益處。

3.學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)等。如、在籃球攻防對(duì)抗練習(xí)時(shí)，我確定了這樣的技能評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）學(xué)生能否創(chuàng)造性地使用各種攻防對(duì)抗技術(shù)；（2）能否在對(duì)抗中進(jìn)行自我保護(hù)；（3）能否自如地進(jìn)行變向、變速運(yùn)球。情感評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）學(xué)生能否主動(dòng)參與，積極創(chuàng)新，懂得欣賞；（2）通過對(duì)抗練習(xí)，是否增強(qiáng)了個(gè)人的自尊和自信；（3）是否培養(yǎng)了合作意識(shí)和行為。

這種評(píng)價(jià)方法有利于學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣、成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；同時(shí)又有利于教師根據(jù)目標(biāo)的要求，選擇多種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)方法，以拓寬學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

上述四個(gè)方面，是以激勵(lì)、促進(jìn)教師的發(fā)展為目的，加強(qiáng)了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，是教師不斷進(jìn)步的推動(dòng)力；同時(shí)這種評(píng)價(jià)方式的設(shè)定，有利于學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)、鍛煉，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

本文系2014年甘肅省科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題階段性成果；課題.編號(hào)GS[2014] GHB0819。WW[2014]GHZ005。

（責(zé)編 張景賢）