王樹海（河北省故城縣軍屯中學(xué)253800）

淺談新課改下如何提高初中語文教學(xué)效率

王樹海（河北省故城縣軍屯中學(xué)253800）

一、轉(zhuǎn)變觀念，用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課改的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)改革。在新的教學(xué)方式中，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和已有的語文基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行教學(xué)。教師在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在自主探究的過程中能從多個(gè)角度來對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，有效提高學(xué)生的語文思維能力。在教學(xué)中，教師要擺脫題海戰(zhàn)術(shù)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究過程中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)到更多的知識(shí)，有效提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的參與積極性

在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，并參與到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，拉近師生之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)在平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，從而有效提高教學(xué)效率。

1.尊重學(xué)生，進(jìn)行平等的互動(dòng)交流。在素質(zhì)教育的過程中，需要教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的語文綜合能力。在提高學(xué)生積極性時(shí)，教師需要和他們進(jìn)行平等的交流，尊重學(xué)生，傾聽他們的內(nèi)心的想法，耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使師生之間的情感不斷增厚，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。通過師生之間的互動(dòng)交流，教師能夠融入到學(xué)生當(dāng)中，和他們共同分析和討論知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們通過獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方式，有效掌握了語文知識(shí)的重難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)方法，使得學(xué)生在枯燥的課堂學(xué)習(xí)中感到壓抑。這種學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法抑制了學(xué)生語文思維的發(fā)展，不能有效提高教學(xué)效率。在新課改的過程中，教師要通過教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，讓學(xué)生在具體情境中感受和體會(huì)語文內(nèi)容，使學(xué)生的心靈和作者向溝通，通過文字實(shí)現(xiàn)他們之間的情感交流。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把教學(xué)內(nèi)容和情境相結(jié)合，使學(xué)生在情境中加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還要注重情境方式的創(chuàng)設(shè)，不能采用一成不變的情境方式，這樣一開始會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)相同的情境創(chuàng)設(shè)方式失去了興趣，從而影響學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。所以，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要采用多種方法，使學(xué)生在新奇有趣的情境中體會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。

三、改變按教材順序教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是從課文的開頭部分進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式會(huì)把學(xué)生的思維固定在一個(gè)模式中，使他們很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在自主探究中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)順序，在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分的探究時(shí)間。學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中，會(huì)先認(rèn)真學(xué)習(xí)自己感興趣的段落，然后為了了解這個(gè)段落中內(nèi)容的前因后果，會(huì)主動(dòng)對(duì)其他內(nèi)容進(jìn)行探究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整篇文章的理解和把握。例如，在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，如果讓學(xué)生從開頭進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景不了解，很難產(chǎn)生探究的興趣。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可讓他們選擇認(rèn)為很有意思的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

四、對(duì)學(xué)生的自主探究進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

初中語文教學(xué)中，要讓學(xué)生在自主探究中獲得更多的知識(shí)體悟，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后總結(jié)階段都能運(yùn)用有效的方法來學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣時(shí)，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。例如，在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過查閱工具書或者互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)找到不理解的地方，然后在課堂教學(xué)時(shí)能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法不斷積累知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師不能生搬硬套其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，而是要吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們?cè)谧灾饕庾R(shí)下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的語文思維和創(chuàng)新精神，以使語文效率顯著提高。

五、進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著新課改的進(jìn)行，合作探究學(xué)習(xí)方式普遍成為教學(xué)中運(yùn)用的方式。通過教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們探究過程總交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，有效提高學(xué)習(xí)效率。在初中語文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用合作探究時(shí)，教師必須以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。也就是說，在提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考，要做到學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性和合作性的相互配合，不能把合作討論當(dāng)成學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，甚至動(dòng)輒就安排成小組討論到底。雖然這種學(xué)習(xí)方式的效果以小組的成績(jī)顯現(xiàn)，但每一個(gè)成員的獨(dú)立性和協(xié)作性等特點(diǎn)必須得以體現(xiàn)。那種一人發(fā)言匯報(bào)，其他成員默不作聲，或者所有成員熱烈發(fā)言但無視主題的學(xué)習(xí)，都不能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力，都算不得真正的合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師必須掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征，并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生適宜地安排一定的時(shí)間，保證他們能去品讀、感悟、玩味和思考課文。然后，讓學(xué)生個(gè)體先動(dòng)起來，并在教師的指導(dǎo)下，在互動(dòng)合作中有目的地進(jìn)行探究，只有這樣，才能收到合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，使教學(xué)效率大大提高。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們樹立學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，并積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，獲得語文思維的發(fā)展，使語文綜合能力不斷提高。

（責(zé)編 張翼翔）