朱松豪 梁志偉 （南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院 210046）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，既可培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)基本理論和專業(yè)理論發(fā)現(xiàn)問題的能力，又可培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此，如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)每個(gè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的愿望，提高每個(gè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力，是每個(gè)高校教師都要時(shí)刻思考并加以解決的燃眉問題。

一、獨(dú)立學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題

雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生梳理、總結(jié)、融會(huì)貫通大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及提高自身的綜合素質(zhì)，但近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中比較突出的問題有以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生選題存在一定的隨意性

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先由指導(dǎo)教師給出備選課題；其次，由學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、研究興趣及客觀實(shí)驗(yàn)條件，經(jīng)與指導(dǎo)教師商量后，確定自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。但現(xiàn)實(shí)情況是，雖然經(jīng)過三個(gè)半學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生并未找到自己的研究興趣，在選題時(shí)非常隨意，從而影響最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（二）指導(dǎo)教師指導(dǎo)功能的缺失

經(jīng)過三個(gè)半學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程都有一定程度的掌握，但此前并未系統(tǒng)地加以綜合運(yùn)用。因此，有些學(xué)生由于選題的隨意性，當(dāng)真正開始畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，感到無所適從，不知從何開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生從實(shí)施方案的制訂、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的安排，就只能聽命于指導(dǎo)教師，學(xué)生自身并未發(fā)揮組織和處理事情的能力，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)并未得到提高。

（三）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量欠佳

由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，從一定程度上限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，通過參加研究生初試入學(xué)的那部分學(xué)生會(huì)將大量時(shí)間和精力投入到研究生復(fù)試準(zhǔn)備中；找工作的那部分學(xué)生，則為在畢業(yè)前找到工作，很少時(shí)間花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上；已找到工作的那部分學(xué)生，由于需要參加用人單位的上崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致其也無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（四）學(xué)生答辯水平不高

從畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程可以看出，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，專業(yè)知識(shí)面狹窄，組織語言能力不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文專業(yè)知識(shí)相關(guān)的問題，有些學(xué)生不能給出正確觀點(diǎn)；有學(xué)生知道自己畢業(yè)設(shè)計(jì)論文中存在與別人不同的新觀點(diǎn)，但卻不能解釋清楚新意在何處。

二、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)過程，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力

圍繞如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力，我們經(jīng)過對(duì)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)近些年畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的不斷總結(jié)，建立起一套有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

（一）鼓勵(lì)指導(dǎo)教師選擇那些能激發(fā)學(xué)生研究興趣和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

選題是學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其在一定程度上決定著學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能否按時(shí)完成。好的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，如“基于Android系統(tǒng)的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)”“基于單片機(jī)的粗糙壁面攀爬機(jī)器人控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“基于單片機(jī)的空調(diào)制冷系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課題，非常有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論和專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題，讓創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意圖貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。

（二）成立學(xué)科指導(dǎo)小組，聯(lián)合監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)過程

從實(shí)踐效果看出，這種做法有利于學(xué)科小組教師資源的優(yōu)化，有利于學(xué)科小組內(nèi)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈活指導(dǎo)，杜絕因個(gè)別指導(dǎo)教師臨時(shí)出差而導(dǎo)致其學(xué)生無人指導(dǎo)的情況發(fā)生。實(shí)行學(xué)科小組后，學(xué)生除對(duì)自己所做課題熟悉外，對(duì)學(xué)科小組內(nèi)其他學(xué)生的課題也有所了解，這有利于學(xué)生將新的研究思路融合到自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。如選做“基于倒立擺模型的雙足機(jī)器人行走控制”這個(gè)課題的學(xué)生，就從學(xué)科小組內(nèi)其他學(xué)生的課題“基于單片機(jī)的粗糙壁面攀爬機(jī)器人控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”得到啟發(fā)，完成了課題。

（三）建立一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果驗(yàn)收環(huán)節(jié)、論文答辯環(huán)節(jié)以及最終成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)中，我們將創(chuàng)新的比例提高到50%。對(duì)前人工作進(jìn)行改進(jìn)，或?qū)δ承└拍钫撌鲞M(jìn)行創(chuàng)新，這樣的學(xué)生理應(yīng)獲得好成績(jī)，如選做“Robocup3D仿真競(jìng)賽中雙足機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)優(yōu)化與智能決策”“粒子群算法與差分進(jìn)化算法的分析與比較畢業(yè)設(shè)計(jì)”“基于ZigBee的溫室環(huán)境無線監(jiān)控系統(tǒng)終端節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)”“基于Robocup3D仿真足球比賽的多機(jī)器人協(xié)作”等獲得校級(jí)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這種鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)分體系，一方面有利于學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，另一方面也體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的要求。

（四）推出一系列激勵(lì)學(xué)生參與科研的措施

目前大部分學(xué)生尚未形成科研意識(shí)，因此，我們采取了一系列措施，激勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)。首先，從大學(xué)二年級(jí)起就鼓勵(lì)學(xué)生加入到教師的科研團(tuán)隊(duì)中去，這有利于學(xué)生盡早參與科研活動(dòng)，了解科研的基本概念；其次，南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)開辟了面向?qū)W生的論文專欄，這大大激勵(lì)了學(xué)生撰寫論文的熱情，有利于學(xué)生科研水平的不斷提高；最后，在學(xué)生的各類評(píng)獎(jiǎng)和保研申請(qǐng)過程中，發(fā)表的論文和申請(qǐng)的專利都作為重要的參考依據(jù)。

（五）建立一支培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍

要在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要通過以下措施建立一支綜合素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。首先，要提高教師的教學(xué)能力，以便能讓學(xué)生很容易地接受、理解專業(yè)知識(shí)，并很輕松地用于解決實(shí)際問題；其次，要提高教師的科研能力，以促進(jìn)教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握其所在領(lǐng)域最前沿的知識(shí)，并將新穎的科研方法介紹給學(xué)生；最后，要提高教師自身的人格魅力，以便在指導(dǎo)教師扎實(shí)的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的熏陶下，形成學(xué)生自己創(chuàng)造性的人格。

三、小結(jié)

本文針對(duì)南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高展開了討論，重點(diǎn)討論了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并論述了畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的一些問題，最后給出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。

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[3]胡愛江.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).東南大學(xué)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011（12）.

[4]周學(xué)君，趙亮方.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃教育體系的探討[J].中國電力教育，2011（11）.