楊興宇

摘 要 作為一名教師，必須要有自己的教學(xué)方法。但是，教學(xué)方法也好，教學(xué)風(fēng)格也好，它都要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)表現(xiàn)或展示。本文從傳統(tǒng)教學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的課堂教學(xué)、自己近六年的教學(xué)探索等方面進(jìn)行闡述，嘗試性地探討初中語(yǔ)文新課堂教學(xué)模式建構(gòu)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 新課堂教學(xué) 結(jié)構(gòu)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0017-02

近幾年，云南省開(kāi)始提及“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”并逐步的向各地各類(lèi)學(xué)校推及。我們鹽津縣也在所屬各級(jí)學(xué)校普及“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”。總的說(shuō)來(lái)，感觸良多。我既看到了成功的案例，也看到了失敗的照本宣科，甚至還有甚者成了“邯鄲學(xué)步”。這也引起了我的深思：我們的教育，一定要學(xué)習(xí)別人的新課堂教學(xué)模式嗎？別人的成功案例，在我們的學(xué)校里也能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？我們能不能構(gòu)建自己獨(dú)特的、能適應(yīng)于本地區(qū)學(xué)生的新課堂教學(xué)模式呢？答案是肯定的?？偨Y(jié)這六年的教學(xué)實(shí)踐，歸納起來(lái)，我有以下幾個(gè)方面的淺見(jiàn)：

一、語(yǔ)文新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建思想與理念

1.要體現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一。

2.要正確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

3.要突出教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式：教師正確引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究。

4.要表現(xiàn)語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合。

5.要注意課文教學(xué)的整體性，講求從課文整體的角度進(jìn)行閱讀教學(xué)。

6.要注重學(xué)生基本閱讀技能的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)。

7.要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性閱讀”。

8.要注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用；要注意“提高學(xué)生的文化品位與審美情趣”。

二、語(yǔ)文新課堂教學(xué)模式

1.目標(biāo)：這里我把它理解為老師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是指本堂課學(xué)生所要學(xué)的或者要求掌握的具體內(nèi)容，它分為了解、識(shí)記、理解、運(yùn)用四個(gè)層級(jí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，每堂講授課的內(nèi)容我都將出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解這堂課要求他們要了解什么，識(shí)記什么，理解什么，運(yùn)用什么。這樣，學(xué)生才能明白通過(guò)這堂課，他們要做什么。

2.引導(dǎo)：現(xiàn)代教育學(xué)者認(rèn)為，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)的方法技巧。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，能夠自己找到這些所謂達(dá)成目標(biāo)的方法技巧的學(xué)生所占比例還不到百分之十，如果讓他們自己去尋找方法，一堂課的時(shí)間能完成內(nèi)容的人不到百分之二十。所以，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)是必不可少的。

3.互動(dòng)：“杜郎口模式”講求“10+35”模式，即教師用10分鐘，學(xué)生占用35分鐘。但我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果用35分鐘，他們的有效運(yùn)用時(shí)間僅僅只有10到15分鐘，所以有半數(shù)的時(shí)間將被浪費(fèi)掉。而通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生只用10到20分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行生與生、生與師之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠較輕易地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。既省了時(shí)間，也提高了效率。通過(guò)這種“引導(dǎo)+互動(dòng)”的形式，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

4.檢測(cè)：我們?cè)鯓觼?lái)確定這堂課里學(xué)生是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了相關(guān)知識(shí)呢？我認(rèn)為通過(guò)檢測(cè)環(huán)節(jié)就能很好地實(shí)現(xiàn)這一目的。怎么檢測(cè)呢？我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是采用小組展示、提問(wèn)、練習(xí)題等多種形式，按照所教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)靈活采用。通過(guò)檢測(cè)環(huán)節(jié)，我能了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成程度，掌握他們完成了什么，沒(méi)有完成什么，從而有目的性的來(lái)進(jìn)行教學(xué)、拓展和總結(jié)。

5.小結(jié)：小結(jié)包含教師小結(jié)和學(xué)生小結(jié)。教師小結(jié)主要包含這堂課教學(xué)目的的達(dá)成情況、學(xué)生互動(dòng)的參與情況、學(xué)生方法的運(yùn)用情況、學(xué)生知識(shí)的掌握情況等方面；學(xué)生小結(jié)主要是學(xué)生通過(guò)這堂課學(xué)到了什么、學(xué)懂了什么、是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)、是否掌握了本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法、是否還需要教師的補(bǔ)充等等。通過(guò)小結(jié)，既能讓教師知道自己教學(xué)的效果，也能讓學(xué)生明白他學(xué)到的知識(shí)；讓師生知道不足的地方及時(shí)地去改進(jìn)，做得好的地方要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

6.補(bǔ)充：語(yǔ)文不同于其它科目的一大特點(diǎn)是知識(shí)的廣度，很多內(nèi)容在我們備課的時(shí)候是無(wú)法將它充分備進(jìn)去的，甚至有的在備課時(shí)我們教師的印象中根本就沒(méi)有意識(shí)到，但是在講課的過(guò)程中卻往往會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)是教師的“靈光一閃”，有時(shí)是師生互動(dòng)時(shí)學(xué)生的提問(wèn)，不管是哪種形式出現(xiàn)，都需要我們及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)補(bǔ)充，能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

以上這六個(gè)步驟在教學(xué)的實(shí)踐中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)陌才艜r(shí)間，靈活地運(yùn)用，正所謂“法無(wú)常法，規(guī)無(wú)常規(guī)”，只有實(shí)事求是的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，靈活地把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能將一堂課上好，讓學(xué)生真真正正的學(xué)到知識(shí)，掌握技能。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）