劉偉靈魯東大學(xué)在職教育碩士

學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的研究

劉偉靈
魯東大學(xué)在職教育碩士

摘要：近年來，隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教學(xué)也引起了諸所學(xué)校的高度重視。高質(zhì)量的體育教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，而且還可以強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的個性。因此，為了將體育教育的作用充分發(fā)揮出來，更好的滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，本文從體育教育的實(shí)際情況出發(fā)，探討體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的途徑，以此來為日后體育教育的有效開展提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個性發(fā)展；學(xué)生

處于初中階段的學(xué)生，正是個性形成的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生接受新鮮事物快、興趣廣泛，但同時也容易受到社會不良因素的影響。體育作為初中教學(xué)體系的一個重要組成部分，倍受學(xué)生喜歡，師生關(guān)系也十分融洽。所以，在體育教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的個性特征，采取科學(xué)的教育方法，在提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成良好的個性。

一、體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的作用

就目前體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展所起到的作用來看，大致體現(xiàn)在三個方面，首先，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整和發(fā)展自我個性。社會學(xué)調(diào)查證明，與普通學(xué)生相比，經(jīng)常從事體育運(yùn)動的學(xué)生所參加的社會組織和社會活動要更多一些，在不斷的社會交往和人際關(guān)系的處理中，學(xué)生的個性能夠得到更好的調(diào)整和發(fā)展。其次，體育教育對學(xué)生個性的發(fā)展具有長久作用，一方面，個性有選擇活動的作用，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來選擇不同的體育運(yùn)動；另一方面，運(yùn)動又無時無刻的改造著學(xué)生的個性，尤其是對學(xué)生的性格意志、觀察判斷等都起著不容忽視的作用。最后，體育運(yùn)動可以為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，能夠讓學(xué)生從體育運(yùn)動中感受更多的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而使學(xué)生的個性能夠得到充分發(fā)展。由此可見，在學(xué)生個性的形成和發(fā)展中，體育教育占據(jù)著重要的地位，將體育教學(xué)與學(xué)生的個性發(fā)展有效結(jié)合起來至關(guān)重要，應(yīng)該引起廣大體育工作者的高度重視。

二、體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的途徑

根據(jù)初中學(xué)生的個性發(fā)展和心理特征的現(xiàn)狀來看，體育教師如果想要更好的將體育教育的作用發(fā)揮出來，可以從以下幾個方面著手，開展教學(xué)活動：

1、為學(xué)生樹立良好的榜樣

在任何一門學(xué)科的教學(xué)中，教師都要為學(xué)生樹立良好的榜樣，體育教育也不例外。作為初中體育教師，無論是在日常行為上還是課堂教學(xué)中，都要表現(xiàn)出其應(yīng)有的道德素養(yǎng)和思想境界，為學(xué)生樹立直觀的、活生生的榜樣。只有這樣，才能夠讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生信服，進(jìn)而能夠聽從教師的正確引導(dǎo)，形成良好的個性。所以，體育教師應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，幫助其樹立遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)。

2、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生潛在的個性

隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教材中也逐漸加入了許多個性化因素，這對于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展具有積極的推動作用。因此，在開展體育教學(xué)活動的時候，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、對教材進(jìn)行充分挖掘，將教材中有關(guān)個性發(fā)展的因素在課堂上充分利用起來，比如說競技精神、拼搏精神以及團(tuán)隊(duì)意識等。對于這些個性發(fā)展因素的運(yùn)用，教師可以通過一些游戲性較強(qiáng)的專項(xiàng)練習(xí)或小組表演等來將個性化教育滲透其中，以此來通過這些教學(xué)活動的有效開展，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

體育精神包括競技精神、團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，這些對學(xué)生個性發(fā)展所起到的意義都是不容忽視的，所以，教師應(yīng)該將體育精神貫徹到體育教育的整個過程中，以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。同時，教師還可以在教學(xué)中向?qū)W生們介紹我國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)，以此來感染學(xué)生，教育學(xué)生，激勵學(xué)生堅(jiān)持不懈，勇攀高峰的精神。

4、重視個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會優(yōu)秀人才所必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，也是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的一個重要內(nèi)容，每一個人都希望獲得成功，都希望自己的能力得到認(rèn)可。所以，在體育教學(xué)中，教師必須要幫助學(xué)生樹立自信心，這里所說的自信心不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識和技能方面，更重要的是學(xué)生綜合能力方面的自信心，比如說人際交往能力、創(chuàng)新能力。只有幫助學(xué)生從多個方面樹立自信心，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，要結(jié)合學(xué)生的個性特征，因材施教，讓每個學(xué)生都能夠不斷超越自我，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和獨(dú)立人格。

5、豐富體育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

美國普林斯頓大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近體育的比賽，在機(jī)會均等條件下，誰的節(jié)奏更快、競爭意識更強(qiáng)，誰就有可能占據(jù)優(yōu)勢。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用競賽教學(xué)法、游戲法，多為學(xué)生創(chuàng)造競爭機(jī)會，讓學(xué)生在活動中獲得成敗、榮辱等情感體驗(yàn)，通過體育活動和競賽，使學(xué)生樹立“公平競爭”的意識與觀念。讓學(xué)生在體育競賽的競爭過程中獲得各種心理體驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也能使學(xué)生的心理更趨成熟。

6、構(gòu)建評價(jià)方式，完善個性化教育

隨著學(xué)校對體育教學(xué)重視程度的不斷提高，評價(jià)方式的完善也越來越重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)體系的改革給個性化教學(xué)帶來了契機(jī)，新評價(jià)體系的理念是“我參與，我成功”，注重以人為本，改變以往只注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程。由此，構(gòu)建個性化教育評價(jià)方式是能否使個性化教育走向深入的關(guān)鍵。

結(jié)語：

綜上所述，體育教育對學(xué)生個性發(fā)展具有重要意義，采取合理的教學(xué)方法開展體育教學(xué)，不僅能夠從根本上提高教學(xué)的整體質(zhì)量，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。所以，在未來的時間里，體育教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)，進(jìn)而采取最佳的教學(xué)方法，將體育教育的作用在學(xué)生個性發(fā)展中充分發(fā)揮出來。

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作者簡介：劉偉靈（1985-）,男,山西大同人,魯東大學(xué)2013級在職教育碩士,現(xiàn)任河北省張家口市蔚縣白樂鎮(zhèn)初級中學(xué)體育教師。