趙玉榮河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)西沙河完全小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略研究

趙玉榮
河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)西沙河完全小學(xué)

摘要：小學(xué)數(shù)字作為數(shù)學(xué)科學(xué)的入門學(xué)科，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握程度的高低對于學(xué)生日后對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)生著重要的影響，眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，充分調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。但是，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)中，還存在諸多問題，如教師所采用的教學(xué)理念、教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，這些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率的提高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；調(diào)動；積極性；策略；研究

前言：

著名文學(xué)家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話，即高效的教學(xué)效率不是強(qiáng)制出來的，而是建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性基礎(chǔ)之上的。這句話表明，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效性不僅包括教師在教學(xué)活動中的積極性，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)活動中只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的積極性才能真正投入到教學(xué)活動中，才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的真諦，才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展的重要屏障之一，隨著引發(fā)一些列的問題，如學(xué)生的主體性無法得到充分發(fā)揮，無法把傳統(tǒng)的要我學(xué)模式轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，其課堂教學(xué)效率的高低我們可想而知。因此，今天，本文基于此背景下展開對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題的研究，分析了充分調(diào)動學(xué)生積極性對于提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要性，并結(jié)合本人多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了提高學(xué)生積極性的有效策略。

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在教學(xué)活動中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，是因?yàn)榻處熎綍r與這些學(xué)生不溝通，讓學(xué)生認(rèn)為教師不重視自己，而對教師產(chǎn)生了抵觸情緒，因此，要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極熱情，就需要我們教師充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，要求我們教師為學(xué)生一共一共和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍以及新型師生關(guān)系。首先，教師在課上課下要多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對我們教師產(chǎn)生親切感、信任感，把我們教師當(dāng)成他們的知心朋友，教師只有與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能變被動為主動，才能主動、熱情的投入到課堂教學(xué)中，與教師來共同完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，與教師共同感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的成功感和喜悅感。我曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，這位學(xué)生性格比較孤僻，交際能力不強(qiáng)，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，在遇到這種情況后，我爭取在課前都與這位學(xué)生多溝通，了解這位學(xué)生的實(shí)際情況，并經(jīng)常幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，最后成為了這位學(xué)生的好朋友，慢慢的，這位學(xué)生改掉了原來在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也得到了快速提高。

2.運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)知識具有抽象性，教師在教學(xué)中可通過視頻、動漫、影音等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的形式表示出來，使數(shù)學(xué)知識從靜止不動的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)形式，讓學(xué)生更容易接受、理解數(shù)學(xué)知識。在以往的應(yīng)試教育中，主要是教師站在講臺上生硬地講解，學(xué)生坐在下面被動地聽，加上數(shù)學(xué)本身抽象，學(xué)生很難接受、理解，覺得數(shù)學(xué)課太乏味了。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)工具的投入，引入多媒體教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的影音、動漫、視頻等形式，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。例如：在教學(xué)對形狀的認(rèn)識時，可通過視頻的形式給學(xué)生播放一段動畫片，小頭爸爸要去戶外游玩，要準(zhǔn)備一個小凳子，小頭爸爸為了鍛煉大頭兒子的動手能力，讓他幫忙準(zhǔn)備，小頭爸爸給準(zhǔn)備了一些不同形狀的材料，大頭兒子先找了一個長方形的木板作為小凳子的表面，選用一個圓形的作為木板的支撐體，組裝上之后，小頭爸爸一試小凳子左右滾動。大頭兒子又冥思苦想，選用了四個小柱子作為小板凳的支撐體，這樣小頭爸爸坐上去就牢固了很多。小頭爸爸又指導(dǎo)大頭兒子選用兩根小木棍把小凳子的腿對角連接，形成一個三角形，這樣由于三角形穩(wěn)固性強(qiáng)，小凳子更加牢固。通過播放這個動畫，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識不同的形狀，以及這些形狀的基本特性，對于教師接下來的講解提供了很大的幫助。

3.讓小學(xué)生親自動手實(shí)踐。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

小學(xué)生在這個年齡階段比較好動，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，這將是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新型教學(xué)方式。教師在課堂上結(jié)合書本知識，利用些道具給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”中，可給學(xué)生提供剪刀和紙張，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，自己剪出三角形的形狀，也可讓學(xué)生自己動手?jǐn)[積木，看誰能最快擺出三角形等，加深對形狀的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)加法減法乘法時，可在課后要求家長配合，讓學(xué)生自己去超市選購些東西，之后自己去結(jié)算。比如：媽媽給10元錢，超市的本子2元一本，一共買了3本，收銀員阿姨應(yīng)該找回多少錢?這樣，培養(yǎng)了學(xué)生自己動腦的能力，能使他們更好地把所學(xué)的知識和生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，為了有效適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，我們教師有義務(wù)也有權(quán)利采用科學(xué)有效的教學(xué)形式，如多媒體教學(xué)、師生互助共同學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等方法來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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