摘 要：大學(xué)是學(xué)生由學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)折階段，也是學(xué)生投入社會工作前的最后準(zhǔn)備階段，這一時期，就業(yè)指導(dǎo)與心態(tài)的建立是至關(guān)重要的，所以將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互融合，能夠有效提升思想政治教育的實(shí)效性，并提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。學(xué)生養(yǎng)成了團(tuán)隊精神與社會責(zé)任感，樹立了正確的擇業(yè)觀念與職業(yè)價值觀，就能夠以更加正面積極的心態(tài)投入以后的工作中。所以，將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育進(jìn)行融合，是培養(yǎng)學(xué)生成為積極、努力、適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才最有效的方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育；實(shí)效性

近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)體制在不斷的進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會高速發(fā)展的需求。自主擇業(yè)、雙向選擇已經(jīng)是高校畢業(yè)生就業(yè)的基本形式。這一改革為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會與展示才華的平臺，但也提高了就業(yè)的挑戰(zhàn)性，使畢業(yè)生的就業(yè)競爭更加激烈。在社會的競爭中，思想境界、待人接物、心理素質(zhì)、自我認(rèn)知、執(zhí)行力等與理論知識無關(guān)的素質(zhì)甚至是比知識含量還要重要的，但現(xiàn)今的大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中并未全面的接觸到這些方面的教育，所以導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)只擁有理論知識，卻并不適應(yīng)企業(yè)及社會需求的情況。但這些，都是應(yīng)當(dāng)包含在思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的教育內(nèi)容里的，所以這也顯示出了目前就業(yè)指導(dǎo)與思政教育工作的不足，只有通過不斷的改善，才能更有效的協(xié)助學(xué)生在社會競爭中有所成就。

1 思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合途徑

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)今大學(xué)生思政教育開展的著力點(diǎn)。經(jīng)由教育部門多年的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與對國外優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)的借鑒。國家對于就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識已經(jīng)達(dá)成了統(tǒng)一，為了使學(xué)生能夠找到自己在社會及企業(yè)中的定位，找到最適合自己的工作，就業(yè)指導(dǎo)工作需要以道德教育為重點(diǎn)，以職業(yè)路線設(shè)計為重心，以社會的體驗(yàn)為途徑。建立起更加完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體制，培養(yǎng)出更加全面性，更加適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

1.1 在就業(yè)指導(dǎo)中融合思政教育

思政教育的主旨就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來解決學(xué)生的問題，所以在就業(yè)指導(dǎo)的課程中，要對于大學(xué)生所最關(guān)心的就業(yè)問題，開展關(guān)于職業(yè)道德、職業(yè)價值觀、職業(yè)路線及職業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、團(tuán)隊精神、吃苦耐勞精神等方面。借助案例分析、觀點(diǎn)探討、優(yōu)秀學(xué)生回校演講等多種方式的教育，來協(xié)助學(xué)生建立敬業(yè)、誠信、互相尊重的職業(yè)觀念。

1.2 在專業(yè)教育中融合思政教育

專業(yè)知識決定著學(xué)生未來就業(yè)的方向、崗位性質(zhì)、特殊能力與職業(yè)要求，只有在專業(yè)知識的教育過程中，不斷的融合進(jìn)思政教育，將企業(yè)道德與文化加入到課堂中，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)在社會上的職業(yè)方向，進(jìn)行相關(guān)職業(yè)的文化滲透，讓學(xué)生透過多種課內(nèi)外活動，激發(fā)職業(yè)興趣、發(fā)掘自身潛在能力、提高自主性與創(chuàng)造性，才能夠有效的協(xié)助學(xué)生找到今后就業(yè)的方向，堅定就業(yè)的價值觀念。

1.3 在崗位實(shí)踐中融合思政教育

學(xué)校借由組織、激勵學(xué)生參與校內(nèi)外的崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到現(xiàn)今的就業(yè)形勢、市場概況以及專業(yè)前景等相關(guān)情況。而且根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)踐反饋，能夠制定出更加有針對性的指導(dǎo)措施。在指導(dǎo)內(nèi)容中，專業(yè)能力的培養(yǎng)是思政教育的最重要實(shí)踐部分。專業(yè)能力包含崗位的基本任職能力、專業(yè)技能等，細(xì)化可分為分析能力、思維能力、書寫能力、表達(dá)能力、人際交往能力等多個方面的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

2 思政與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合教育的內(nèi)容

2.1 就業(yè)趨勢的教育

現(xiàn)今的大學(xué)生在學(xué)校生活中并未充分的對就業(yè)市場進(jìn)行了解，所以并不了解現(xiàn)今就業(yè)市場的趨勢，也并不知道就業(yè)的競爭正在日益加劇?，F(xiàn)在大學(xué)生，通常心高氣傲，認(rèn)為自己具有豐富的知識含量，就業(yè)一定是十分簡單的，但并不知道企業(yè)與社會發(fā)展需要的不僅僅是理論知識。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對現(xiàn)今就業(yè)形勢的緊張性有所了解，深刻的認(rèn)識到自己在社會中所面臨的挑戰(zhàn)性，知道企業(yè)與社會對人才的需求，調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行自我提升的緊迫性，才能夠讓其在人才濟(jì)濟(jì)的就業(yè)市場中更加具有競爭力。

2.2 自我認(rèn)知的教育

大學(xué)生，在投入社會后多數(shù)都很容易呈現(xiàn)高不成低不就的狀態(tài)，主要就是因?yàn)閷ψ约旱恼J(rèn)知不足，做基層工作覺得是對自己寒窗苦讀所學(xué)知識的浪費(fèi)，所以不愿去做，高層工作又因?yàn)樽约翰痪邆湎嚓P(guān)的社會能力與閱歷，無法勝任。所以，在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對自己有更加充分的認(rèn)知，了解自己的各方面優(yōu)勢與不足，找到自己在企業(yè)中、在社會中的明確定位，讓學(xué)生明白，在社會中應(yīng)當(dāng)自信但不可心高氣傲，雖然自己擁有理論知識，但并不具備豐富的社會經(jīng)驗(yàn)與閱歷，所以只有從基層開始，不斷的向自己身邊的人學(xué)習(xí)，提升自己的各方面素質(zhì)，才能夠有所提升。

2.3 職業(yè)價值觀念教育

一個人在社會上的第一份職業(yè)，可以說對其今后的就業(yè)路線都有著決定性的作用，但在擇業(yè)的過程中，現(xiàn)今大學(xué)生很多都傾向選擇規(guī)模大、有名氣的大型企業(yè)，卻并未結(jié)合自身情況，思考自己所學(xué)的專業(yè)、知識和現(xiàn)在所擁有的資歷是否適合這個企業(yè)，所以擇業(yè)經(jīng)常遭遇失敗，而且就算進(jìn)入了自己所期望的企業(yè)，也會由于專業(yè)的不匹配，或社會知識、資歷的不充足而被企業(yè)辭退。所以在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的就業(yè)價值觀念進(jìn)行校正，了解到并非大的企業(yè)就是適合自己的，想要讓自己在企業(yè)中長久的生存，并逐步的有所提升，一定需要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識以及自己的社會經(jīng)驗(yàn)、閱歷來選擇符合自身特點(diǎn)的企業(yè)，只有自己的優(yōu)勢在企業(yè)中能夠得到充分的展示，才能夠讓企業(yè)注意到自己的價值，提升自己在企業(yè)中的位置。

2.4 職業(yè)誠信及職業(yè)道德教育

現(xiàn)今大學(xué)生，在就業(yè)中多數(shù)都存在較為迷茫及隨便的心理，就職選擇迷茫，對職業(yè)要求并不重視，遇到困難容易逃避，在離職時也多數(shù)都十分隨便，并不考慮企業(yè)的相關(guān)制度。造成了企業(yè)對于現(xiàn)今大學(xué)生的不信任，而這種不信任也增加了大學(xué)生在擇業(yè)及工作中的壓力。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更加明確就業(yè)誠信度與職業(yè)道德的重要性，在進(jìn)行擇業(yè)時不謹(jǐn)慎、過于隨便，會導(dǎo)致自己擇業(yè)的不斷失敗，與經(jīng)常性的辭退。在企業(yè)中，如果不具有相應(yīng)的心理素質(zhì)，遇到問題就習(xí)慣性選擇逃避，會導(dǎo)致自己的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)普遍過短，再進(jìn)行應(yīng)聘時，會給用人單位以不穩(wěn)定、無責(zé)任感的印象。職業(yè)道德，是在每個企業(yè)內(nèi)都應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則，也是判斷一個人是否能夠勝任一個職業(yè)的最基本標(biāo)準(zhǔn)，如果不加以重視，那么無論在哪個企業(yè)或行業(yè)，都是無法長期生存的，更涉及不到提升。學(xué)生明白到職業(yè)相關(guān)素質(zhì)的重要性，了解到如果自己不積極的對自身素質(zhì)進(jìn)行提升就無法在社會上生存，自然就會加強(qiáng)對自身的約束。

3 結(jié)語

思政教育以關(guān)乎學(xué)生未來的就業(yè)指導(dǎo)作為工作重點(diǎn)，可以說是思政教育人性化特質(zhì)的最突出體現(xiàn)，也是促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。所以我們需要更加重視大學(xué)生思政教育在新時代發(fā)展背景下的特點(diǎn)、動態(tài)及需求，將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，才能夠切實(shí)提升思政教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 涂德祥.試論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育理念與方法的創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2011（7）.

[2] 王陽.在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育研究[D].重慶工商大學(xué)，2012.

[3] 李守香.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[4] 謝慶軍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

[5] 彭波.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育價值取向研究[J].學(xué)周刊A版，2014（10）.

作者簡介

黃榮軍（1980-），男，漢族，廣西博白人，助講，文學(xué)學(xué)士，研究方向：思想政治。