張媛

摘 要：由于職業(yè)學校的學生正處于走向社會實踐的轉折點，他們的社會經(jīng)驗及能力還不夠，面臨著較大的就業(yè)壓力，心理越來越感到迷茫和苦惱，若沒有及時對職業(yè)學校學生進行心理教育就會對自身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。所以，對職業(yè)學校的學生心理特征要進行分析，其教師要起到較好的引導作用，使學生的不良心理情緒得到有效的控制，減少學生的心理壓力及負擔，以此來促進職業(yè)學校學生的成長及面臨就業(yè)壓力承受力的最大限度。

關鍵詞：職業(yè)學校；學生心理健康；心理特征

面對社會職業(yè)的激烈競爭及就業(yè)壓力的不斷增加，學生在人際交往、求職擇業(yè)、成長以及生活方面等產(chǎn)生了各種各樣的迷茫及困惑心理問題。所以，開展職業(yè)學校學生的心理健康教育是非常重要的，這樣可以幫助學生提高自身能力的發(fā)展，促進學生自身心理健康的發(fā)展。對職業(yè)學校學生進行心理特征的分析及心理健康的教育成為了完善人格及綜合素質的重要要求。

1 職業(yè)學校學生心理特征

1.1 面對情感心理特征

情感是人對所接觸的事物產(chǎn)生的一種反應，是人基礎的表現(xiàn)特征。隨著職業(yè)學校學生接觸面范圍越來越廣泛，其心理世界也越多彩多樣及繁雜，而情感的流露最能體現(xiàn)學生內心世界的變化。

首先，職業(yè)學校的學生情感特征表現(xiàn)浮動較大，最容易產(chǎn)生沖動行為。對于職業(yè)學校學生來說，他們自己心理缺乏自信心，認為自己是社會的淘汰者，認為自己在未來的發(fā)展上將一事無成。在學習的這段時間，學生的情緒總是搖擺不定及對某些事物的發(fā)展產(chǎn)生較強烈的表現(xiàn)。由于沒有認識到社會的現(xiàn)實及發(fā)展，他們時?？倳孟肭乙讻_動。情緒的起伏變化較大，很難做到理性化。

其次，脫離了家的溫暖，慢慢地走向學校生活。由于現(xiàn)在的孩子在家恃寵若嬌，存在自私自利的心理。職業(yè)學校的學生在人際關系的交往中情感的表現(xiàn)總是很冷淡，人與人之間產(chǎn)生了隔閡，在小事上較為計較，對于某些學生來講，別的學生對他好，感覺總是理所應當?shù)?，很少考慮到其他人的感受，不顧及他人的想法。若想得到他人的尊重首先就得學會尊重他人，人與人之間的相處都是人心對人心。俗話說，人不為己，天誅地滅。這句話成為很多學生的人生格言，導致學生沒有樹立正確的人生價值觀。

1.2 面對就業(yè)壓力心理特征

由于人才市場的競爭，學生的就業(yè)壓力越來越大，在就業(yè)問題上，內心出現(xiàn)迷茫和困惑，不知如何去選擇，高不成低不就。在學校學習期間總是感覺自我良好，也沒有意識到社會的激烈競爭及壓力的存在，已經(jīng)習慣了安逸的生活，當轉向另外一種生活狀態(tài)的時候，心理很難接受及適應，隨之，心理也會摻加諸多的因素。

1.3 面對人際交往心理特征

由于職業(yè)學校學生的活動范圍存在一定的局限性，在面對學校之外的環(huán)境時，對于學生來說，則是一個全新、開放式的環(huán)境，在人際交往過程中，其在情緒的認知及人格條件的影響下，學生自身無法控制好自己的情緒，例如：恐懼感、嫉妒心理、自卑自負心理等等。在人際交往過程中，人多時緊張張不開嘴說話，與陌生人說話的時候語無倫次；所期望的結果沒有達到自己內心的要求，就會產(chǎn)生極度的壓抑心理，不能正常釋放情緒；在做事情上沒有成功或別人超越了自己，容易導致學生心理產(chǎn)生失控現(xiàn)象，不能夠正確地認識自己的缺點，虛榮心較強，常以自己為中心。這些問題，為職業(yè)教師的工作提出了較大的要求。

1.4 面對學習時目標不明確心理特征

在職業(yè)教育過程中，由于學生的學習目標不明確，使很多的學生像無頭的蒼蠅不知如何是好，像帆船在海上失去了方向。學生自己心理就會產(chǎn)生焦急現(xiàn)象，便會認為自己的存在是一無是處，沒有一個定性。所以，在教學教育方式及教學目標方面，必須要對學生進行正確的指導。由于學生對自己所學的專業(yè)不了解，對職業(yè)教育的理論學習、專業(yè)技能培養(yǎng)的綜合教育認識還不夠，且沒有明確的學習計劃，對自己的學習和活動時間沒有科學合理的進行安排。

2 職業(yè)學校學生產(chǎn)生心理健康問題的因素

2.1 學生自身原因

在接受職業(yè)教育過程中，由于學生自身“以自我為中心”的意識較強烈，并且虛榮心較強，自我感覺太過于良好，加上交友不慎及戀愛因素的影響，從而導致學生學習能力的下降，這些都會對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

2.2 家庭原因

目前，家庭的教育對孩子的成長及心理健康都有著非常重要的作用。由于國家實施的計劃生育措施及經(jīng)濟承受能力，很多家庭都是獨生子女，造成了家長對孩子過分的溺愛，不管是在消費上還是其他方面都產(chǎn)生了奢侈現(xiàn)象，就會產(chǎn)生自以為是的負面現(xiàn)象。另外，還有些家庭關系存在不和睦現(xiàn)象，例如：家庭狀況不好、父母離異等問題，這樣會使孩子在心理上產(chǎn)生一定的陰影，使孩子在人格上存在缺陷。

2.3 學校原因

由于職業(yè)學校教育體制不夠完善，出現(xiàn)的問題則造成了對學生學習的不利影響。首先，學校的教育機制陳舊無變化，學校的制度不能夠緊跟國家政治、經(jīng)濟、生活的發(fā)展。其次，教學方式單一化，導致學生對學習產(chǎn)生了厭倦情緒，這是重要的問題。然后，學校的設施較落后，使學生對學習內容不能夠產(chǎn)生積極的興趣。

3 針對職業(yè)學校學生心理健康采取的對策

3.1 要注重學生的情緒

在職業(yè)學校學生的心理健康教育上，應該為學生提供一種良好、輕松愉快的生活氛圍，促進學生進行情感的交流。在教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的積極情緒，還要注重學生負面情緒產(chǎn)生的原因。由于學生在遇到問題的時候，較容易產(chǎn)生焦慮、恐懼、迷茫及困惑等各種情緒，作為教師應該及時的發(fā)現(xiàn)并進行正確的引導。另外，還有些學生的自尊心強，在交流溝通方式上要加以注重，不能直接地批評及歧視，要用和諧的方式講道理給他們聽，這樣才能使學生的負面情緒得到控制。

3.2 對心理健康教育有針對性地開展活動

在對學生進行心理健康教育時，要根據(jù)學生自身的存在特征進行開展活動，可以聘請心理學專家進行講座，不僅能防患于未然，還能提高學生的認知能力，促進學生心理健康的發(fā)展。另外，在學生的學習及生活中針對常見的問題要讓心理相關的專家進行科學合理地指導。學校還可以建設心理咨詢室、建立心理熱線、及開辦心理信箱等，為學生心理出現(xiàn)的問題能夠及時提供全面的服務，使學生得到良好的自我調節(jié)方法，能夠樹立起學習目標，能夠擁有一種良好、樂觀的心態(tài)，建立起良好的人際關系。

3.3 建立完善的學校心理咨詢機構

在進行學生的心理健康教育時，在學校建立心理咨詢機構是非常有必要的。例如：心理咨詢室、心理熱線等有效的機構設施。心理熱線的建立，不僅能夠使學生說出他們心底壓抑的情緒，還可以對學生的秘密起到保證的作用。當他們在學習及生活中遇到問題時，就能夠通過這種方式可以找到釋放的方法，還可以聽到專家的建議及能夠得到及時的治療，這對他們脫離心理問題是非常有效的方式，從而能夠發(fā)揮積極的作用。

3.4 提高教師的心理健康水平及教育能力

在進行學生的心理健康教育的時候，教師的心理健康水平及教育能力對學生的發(fā)展有著至關重要的作用。只有提高教師的心理健康水平及教育能力，才能使學生的心理得到健康的發(fā)展，才能培養(yǎng)出較高素質的學生。只有走進學生的生活中，才能夠及時了解學生的心理問題，另外，還要對學生產(chǎn)生一定的信任并理解和尊重學生的個性。在教育過程中，應該對學生進行多鼓勵、表揚，與此同時，教師還要充分發(fā)掘學生的人格魅力，起到為人師表的帶頭作用，作為教師要以豐富的知識、積極的情緒對待學生，為學生的學習環(huán)境營造一個良好、和諧的氛圍。另外，老師應把學生自身具有的個人特點、志向及自己聰明才智充分的展現(xiàn)出來，這樣才會有學生心理健康的發(fā)展。在問題上，教師要以平等及民主的方式去教育學生，公正、公平地對待每一位學生。

4 結束語

職業(yè)學校學生的心理健康問題對學生的發(fā)展是非常重要的，這需要學生自己、家庭及學校共同做好協(xié)調合作工作，才能使學生的成長得到全面的發(fā)展。因此，在教育過程中應注重學生心理健康問題，這樣就可以使每位學生心理得到健康全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]張雅凈.職業(yè)學校學生心理健康教育的探討[J].科教文匯：上旬刊，2009（04）.