楊清俊

【摘要】對于學(xué)校來說，班級是日常教學(xué)工作的一個基本的組成，也是學(xué)生活動和學(xué)習(xí)的基本組織形式。班主任是對于班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理負責(zé)的教師。根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，班主任按照學(xué)校的規(guī)章制度和教育要求來管理班級內(nèi)的學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 班主任 班級

對于學(xué)生來說，所接觸的最多的老師就是班主任。當(dāng)遇到在學(xué)校里遇到困難的時候，首先想到的也是尋求班主任的幫助。班主任的鼓勵是對于學(xué)生最好的獎勵，班主任的表揚是對于學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動力。

一、班主任應(yīng)當(dāng)組織班級活動，有效的管理班集體

在學(xué)校內(nèi)，每個班級都有幾十個學(xué)生，而學(xué)生們都是生活在不同的家庭環(huán)境，不管是在綜合素質(zhì)方面，還是在興趣愛好方面，都各有各的優(yōu)缺點，這就需要班主任的良好的組織協(xié)調(diào)能力，將全班學(xué)生有效的進行管理和組織，使得他們能夠共同的在班級內(nèi)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡都是比較小的，而且不管是在心理上還是在生理上都是處于一個正在成長的階段，也是非常重要的基礎(chǔ)階段，他們的生活和學(xué)習(xí)驚訝虐缺乏，自我控制能力較差，不管是學(xué)習(xí)還是和同學(xué)相處都是比較幼稚的，這是一種正常的現(xiàn)象。正是由于這些原因，小學(xué)生就需要一個專門管理班級的老師，對其進行指導(dǎo)和疏通，幫助學(xué)生解決問題。班主任對于班級的管理，必然會使得班主任經(jīng)常性的接觸到學(xué)生，對于學(xué)生的了解也比其他教師要多得多，就可以更好的，有針對性的對于學(xué)生的實際問題進行發(fā)掘和幫助，促進學(xué)生的不斷進步和健康發(fā)展。

班主任在管理班級的過程中是起著一個組織和管理的作用。很多的教育實踐都證明：一些所謂的“差班”等，通過班主任的有效管理，都可以在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)化過來，成為一個優(yōu)秀的班集體；一個所謂的“差生”，通過班主任的有效指導(dǎo)和教育，可以快速的轉(zhuǎn)變成為一個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

正是由于這方面的原因，很多的學(xué)生在之后功成名就后，回憶自己的進步和成長，必然會有小學(xué)班主任的功勞在內(nèi)。可以說，小學(xué)的班主任對于他們的教育，為他們在之后的成長和學(xué)習(xí)中奠定了良好的基礎(chǔ)。從中可以看出，班主任的作用是非常重要的，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的影響。

二、班主任應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校進行的教育教學(xué)活動

前面已經(jīng)談到，班級在學(xué)校的教學(xué)活動中處于一個基層的組織單位。每個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會制定的相應(yīng)的教育教學(xué)計劃，在這份教學(xué)計劃中必然會涉及到學(xué)生的知識方面的教育，以及素質(zhì)方面的教育。如何使得這些教學(xué)計劃能夠行之有效的執(zhí)行，就需要班主任的配合和落實。

大量的教育實踐顯示：對于學(xué)校所制定的教學(xué)計劃，班主任如果能夠做到積極有效的落實，并且有效的組織班級活動，構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都保持健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣一方面能夠使得班級建設(shè)和學(xué)生成長都能夠得到良好的發(fā)展，另一方面對于學(xué)校管理和教育的質(zhì)量以及精神風(fēng)貌都有著極為有利的影響。

三、協(xié)調(diào)各個學(xué)科的教學(xué)老師

對于學(xué)生的教育，僅僅依靠班主任的管理是不夠的，還需要各個學(xué)科的教師，以及學(xué)生家長的互相配合。如何使得來自與各個方面的力量都能夠得到有效的發(fā)揮，就需要班主任從中的協(xié)調(diào)和努力。首先，需要班主任將班級內(nèi)的授課教授組織起來，使得教學(xué)活動在班級內(nèi)能夠統(tǒng)一有序的進行，也使得各科教師在教學(xué)目的上產(chǎn)生一致的努力方向；其次，需要班主任與學(xué)生家長有著密切的聯(lián)系，努力取得家長們對于教學(xué)工作的信任和配合，從而使得學(xué)生不管是在學(xué)校還是在家庭，都能夠健康的成長和學(xué)習(xí)。總的來說，需要班主任以其獨特的凝聚力，將對于學(xué)生學(xué)習(xí)有利的各個方面的因素都融合在一起，最終影響學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、注重細節(jié)，嚴格要求

俗話說：細節(jié)決定成敗。班主任在日常的管理過程中更應(yīng)當(dāng)注意到細節(jié)的作用。比如在于班干部或者學(xué)生談話的時候，如果班主任蹲下來，以一個平等的態(tài)度去交流，必然會比班主任坐著而學(xué)生站著的方式更為有效。每個學(xué)生，雖然他們都是小學(xué)生，但是作為班主任，也必須要給予他們足夠的尊重，切不可居高臨下，在面對學(xué)生的時候始終保持一種高人一等的姿態(tài)，這樣不僅無法取得學(xué)生的信任，甚至?xí)r間久了還會讓學(xué)生產(chǎn)生討厭的情緒。當(dāng)學(xué)生需要傾訴的時候，班主任切不可擺出一副不耐煩的態(tài)度，應(yīng)該認真的傾聽，也許學(xué)生們的想法非常的幼稚，甚至可能在我們看來有些可笑，但是這畢竟是困擾著學(xué)生的問題，身為班主任必須要認真的幫助學(xué)生解決。

有句老話叫做：嚴是愛，松是害。對于學(xué)生的關(guān)系和愛護是班主任的基本素質(zhì)，但是在關(guān)心和愛護的同時，絕不可以松懈，在一些原則性的問題上必須要嚴格要求。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，良好的班級規(guī)定可以有效的促進學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和進步，一個學(xué)生違反了班級規(guī)定，通常會使得一節(jié)原本美好的課堂出現(xiàn)遺憾，有可能導(dǎo)致班級活動出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象，影響到班級的榮譽。所以，在日常的管理過程中要做到嚴格與關(guān)愛并重，讓班集體表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好風(fēng)氣。

總而言之，班主任的工作是非常重要的，也是非常艱巨的。班主任所承擔(dān)的責(zé)任要比其他的任課教師多的多，對于學(xué)生產(chǎn)生的影響也不是一般教師能夠比擬。學(xué)生的成長和進步是對于班主任的最好的回報，班主任可以從學(xué)生的身上看到自己的勞動意義和勞動價值。就像是一位班主任所說的：只有當(dāng)了班主任之后，才能體會身為一個教師的幸福。

參考文獻：

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