王小艷

【摘要】高中英語(yǔ)在新課程改革背景下要想實(shí)施深入改革，這就必須讓教師對(duì)相關(guān)精神領(lǐng)會(huì)，還深刻探索高中英語(yǔ)，將教學(xué)資源整合，積極探尋有效途徑加強(qiáng)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)資源

教學(xué)理念伴隨社發(fā)展而持續(xù)更新。高中英語(yǔ)教師在時(shí)代背景下必須學(xué)習(xí)新的理念，擯棄陳舊教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往觀念，新課程改革讓教師將以往教學(xué)方法打破，本文在此背景下，根據(jù)探索與實(shí)踐高中英語(yǔ)改革提出以下意見(jiàn)。

一、新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐分析

1.成立教學(xué)小組。教師在當(dāng)前改革背景下必須具備良好教學(xué)方法，通過(guò)教師相互成立相應(yīng)的教學(xué)小組進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討，以便能夠積極探索出更好的學(xué)習(xí)方法將學(xué)生求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師借助引導(dǎo)方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，以便可以讓學(xué)生自行思考與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師總結(jié)教學(xué)方法產(chǎn)生的問(wèn)題并且及時(shí)提出，以便能夠有更好方法研究出來(lái)。

2.成立學(xué)習(xí)小組。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為關(guān)鍵。班級(jí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差則應(yīng)該成立學(xué)習(xí)小組。從人數(shù)上，各個(gè)小組并不需要過(guò)多，要不就不能共同提高形而上，相應(yīng)小組也并不能過(guò)少人數(shù)，要不探討進(jìn)行不下去，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不能有效調(diào)動(dòng)，這樣的方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到提升，以便讓學(xué)生合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)。

3.緊扣薄弱環(huán)節(jié)。從整個(gè)教學(xué)進(jìn)行分析，教師往往會(huì)將學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)頻繁的意識(shí)到其在某一方面面臨薄弱環(huán)節(jié)，那么教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的薄弱環(huán)節(jié)，將恰當(dāng)教學(xué)方法的有效利用，使得學(xué)生能力的提升提供必要的幫助。

二、通過(guò)實(shí)踐挖掘存在的問(wèn)題

1.將實(shí)踐存在問(wèn)題積極發(fā)現(xiàn)與及時(shí)解決。必須借助實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么重要的就是看是否能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不是沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)基于當(dāng)前新課改條件下測(cè)試與考察教師，在這其中往往會(huì)存在諸多問(wèn)題，教師必須及時(shí)探尋合適方法解決這些問(wèn)題。部分教師往往在上課過(guò)程尚未將學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心與積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。即便國(guó)家也制定出相應(yīng)的要求，可是學(xué)生對(duì)這樣的新學(xué)習(xí)方式尚未適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生與教師比較難配合。除此之外，教師教學(xué)方法尚未獲得理想教學(xué)效果，另外就是分組學(xué)習(xí)尚未達(dá)到相應(yīng)之前設(shè)定的效果。必須積極面對(duì)這些問(wèn)題，憑借探索與總結(jié)，借助適當(dāng)方式及時(shí)解決這些問(wèn)題。

2.對(duì)教學(xué)方法實(shí)施深入研究與及時(shí)改進(jìn)。學(xué)生必須借助教師引導(dǎo)實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)正確這樣就可以讓學(xué)生存在良好自主探究能力與創(chuàng)新能力，這一課題也正是處于當(dāng)前新的教育制度下要進(jìn)行深入探討的問(wèn)題。交流和合作在學(xué)生、教師之間實(shí)施，這不僅能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與成績(jī)提升，還可以讓教師和學(xué)生兩者之間感情加強(qiáng)，以便教師可以對(duì)學(xué)生深入了解，使得教師、學(xué)生相互之間的交流和溝通得以加強(qiáng)，從而能夠讓學(xué)生對(duì)教師敢于評(píng)價(jià)，指出教師在教學(xué)方法存在不足，教師還能夠借助學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)其自身的教學(xué)方法予以完善，加深研究適合學(xué)生教學(xué)方法。

三、基于新課程改革的英語(yǔ)教學(xué)模式探析

1.必須要讓新的教學(xué)里面真正體現(xiàn)。基于英語(yǔ)教學(xué)新課程改革，這就必須在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程樹(shù)立全面發(fā)展與以人為本理念。這不僅要讓教師重視培養(yǎng)學(xué)生基本技能之外，還必須重視學(xué)生整體素質(zhì)，將學(xué)生學(xué)的方式予以改變，從而可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，以便將實(shí)踐能力培養(yǎng)。由于之前傳統(tǒng)教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)，將學(xué)生別的素質(zhì)忽略，那么新課程改革就必須要將教學(xué)主題確立為學(xué)生，將教學(xué)過(guò)程學(xué)生主體性充分發(fā)揮，積極引導(dǎo)學(xué)生得到積極人生觀。借助于引導(dǎo)方式為學(xué)生良好生活習(xí)慣與有效學(xué)習(xí)效率提供幫助，還將學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展，以便實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.教師對(duì)其自身素質(zhì)持續(xù)提升。教師在新課改條件下必須將其自身素質(zhì)持續(xù)性提升，以便可以將新課改目標(biāo)完成。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境必須要將其自身教學(xué)理念持續(xù)性更新，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)等知識(shí)。還必須對(duì)教材正確理解，將自己和別的教學(xué)資源相互之間的關(guān)系處理好，通過(guò)正確方式來(lái)實(shí)施教材的取舍。英語(yǔ)教師不但要向?qū)W生教授英語(yǔ)技能與知識(shí)，還必須積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，以便可以讓學(xué)生逐步形成樂(lè)觀向上生活態(tài)度。新課程改革就必須要讓高中英語(yǔ)更為重視開(kāi)發(fā)學(xué)生探究能力，針對(duì)這樣的情況，教師不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能，還必須教給他們自主探討與學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)過(guò)程要將教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，使得學(xué)生主體性得到強(qiáng)調(diào)，借助于學(xué)生主體性發(fā)揮的方式讓學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)得以激發(fā)，這樣才能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。針對(duì)這樣的情況，基于新課程改革的背景下，教師必須要對(duì)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將以往主要是教師的教學(xué)觀念進(jìn)行擯棄，真正實(shí)現(xiàn)將主體確立為學(xué)生，通過(guò)多種方法的有效利用服務(wù)于形而上，使得學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，促進(jìn)成功實(shí)施新課程改革。探索高中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革背景下必須主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力，這也是實(shí)施新課程改革的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，基于學(xué)生的角度進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)語(yǔ)言肯定會(huì)面臨著諸多困難，針對(duì)這樣的情況，教師必須積極探索出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師兩者之間的共同進(jìn)步，以便可以讓學(xué)生存在自主學(xué)習(xí)探究能力與樂(lè)觀向上生活態(tài)度。

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