內(nèi)容摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，本文將通過(guò)探討教師應(yīng)如何科學(xué)合理地利用英文原聲電影開展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：原聲電影 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說(shuō)、寫、譯能力，使他們能用英語(yǔ)交流信息。特別是在當(dāng)前的大環(huán)境下，能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流更顯重要。因此，為了達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)不斷地尋找更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。目前外語(yǔ)教學(xué)主要采用的語(yǔ)法翻譯法和功能法主要是通過(guò)反復(fù)操練的方式，重點(diǎn)突出詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的重要性?？墒牵?dāng)學(xué)生面對(duì)真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言應(yīng)用時(shí)，就出現(xiàn)了問(wèn)題。由于對(duì)文化因素的忽視，導(dǎo)致了學(xué)生用本族文化思維和交際時(shí)，由于對(duì)中西方文化背景和社會(huì)準(zhǔn)則了解不夠，進(jìn)而出現(xiàn)各種語(yǔ)用錯(cuò)誤。

然而在多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論老師還是學(xué)生都被四六級(jí)、專四專八考試所束縛。英語(yǔ)四六級(jí)考試已成為衡量全國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了提高通過(guò)率，老師把大量的時(shí)間和精力都投入到應(yīng)試教育當(dāng)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。學(xué)生也以通過(guò)四六級(jí)考試為榮，而這種考試往往并不能完全反映一個(gè)人掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，也就要求教師要能更好地、更加全面地引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)，英語(yǔ)課作為一門必修課，都有著重要的意義。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中播放一些與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的英文電影能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加愿意學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓他們做到“活學(xué)”，掌握語(yǔ)音、詞匯、句型、思維和文化，進(jìn)而在語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)“活用”，能夠更好地理解英美文化、流暢地表達(dá)、交流與溝通。

1.利用原聲電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)

克拉申認(rèn)為，學(xué)生要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言并非只是通過(guò)多元化的輸人環(huán)境就能達(dá)到的，而此時(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的情感元素會(huì)因?qū)W習(xí)者的差異性而產(chǎn)生推動(dòng)或者阻塞作用，他們的心理和思想都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和品質(zhì)帶來(lái)深刻的影響，這就是克拉申提出的情感過(guò)濾假設(shè)學(xué)說(shuō)。原聲電影便是一種非常理想的語(yǔ)言輸入環(huán)境，觀影時(shí)，學(xué)生的心情和情緒會(huì)隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而發(fā)生變化。當(dāng)心情產(chǎn)生愉悅和暢快時(shí)，能夠起到促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的作用。但是當(dāng)情緒變化為焦躁不安時(shí)，將會(huì)影響學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧的能力。

克拉申的情感過(guò)濾假說(shuō)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，內(nèi)部因素（學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和情感因素等）和外部因素（語(yǔ)言情景、學(xué)習(xí)任務(wù)和各種環(huán)境條件）是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩類因素。通常，在相同的外部因素的條件下，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)可能有不同的表現(xiàn)，這使得越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到內(nèi)部因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用。

電影中大部分出現(xiàn)的場(chǎng)景和畫面都是以現(xiàn)實(shí)生活為背景，學(xué)生能親身體會(huì)到語(yǔ)言的情境教學(xué)，改變傳統(tǒng)的思維模式，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高，調(diào)節(jié)心理和情緒變化。另外，英語(yǔ)電影不僅包含了語(yǔ)言文化特色，還擁有豐富多彩的畫面和引人入勝的場(chǎng)景音樂(lè)，在加強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)理論中的建構(gòu)主義教學(xué)理論也是我們不能所忽視的。這個(gè)理論認(rèn)為，認(rèn)知系統(tǒng)同化了一些在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的刺激因素，從而當(dāng)出現(xiàn)刺激時(shí)才能做出一定的反應(yīng)。由此可見，內(nèi)因與外因?qū)W習(xí)沒(méi)有直接性的影響，能夠產(chǎn)生影響因素的主要是通過(guò)環(huán)境與個(gè)體的相互作用。另外，建構(gòu)主義認(rèn)為資料加工的主體是學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也是價(jià)值的主動(dòng)建構(gòu)人員，而不是作為受外部干擾的被灌輸與被接受對(duì)象，它主要希望表現(xiàn)出學(xué)生起到的主導(dǎo)作用，從而推動(dòng)教師與學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的互相交流。就英語(yǔ)教學(xué)而言，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師需要收集大量的、具有典型性的教學(xué)資料，并且創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力與溝通技巧，這時(shí)英語(yǔ)電影就能夠恰到好處的為學(xué)生與教師發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助作用。英語(yǔ)電影既能夠向?qū)W生推出優(yōu)秀的語(yǔ)言材料與情境模式，同時(shí)能夠通過(guò)影片欣賞的方式來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生能夠自主的組織自己的語(yǔ)言，創(chuàng)造出屬于自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式。

2.利用原聲電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的意義

英文電影為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一種近似于真實(shí)的西方社會(huì)的文化場(chǎng)景，提供了豐富多樣的語(yǔ)言文化信息。電影的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于難得有機(jī)會(huì)在英語(yǔ)國(guó)家生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)大有裨益。通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英文原聲電影這種現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生在教師的幫助下激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化認(rèn)知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分挖掘?qū)W生的求知欲，并極大地發(fā)揮學(xué)生的自身潛能。學(xué)生在鍛煉語(yǔ)言的同時(shí)，了解了異國(guó)文化，激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也提高了自身的綜合文化素養(yǎng)。

配備現(xiàn)代化設(shè)備的多媒體教室及廣泛普及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為把電影引入英語(yǔ)教學(xué)課堂提供了物質(zhì)條件，尤其是信息量驚人的網(wǎng)絡(luò)，為教師和學(xué)生都提供了廣闊的資源，而現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展也為英語(yǔ)電影教學(xué)走進(jìn)真正的大學(xué)英語(yǔ)課堂提供了理論支持，這一切都讓英文電影引入課堂教學(xué)具有極大的可行性。

英文電影有著它獨(dú)特的魅力：驚險(xiǎn)刺激的故事情節(jié)，以假亂真的場(chǎng)景，此起彼伏的旋律，人生哲理的演繹，更容易引起大學(xué)生的共鳴，讓他們主動(dòng)接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)。相對(duì)于以往的純文本聽力，電影的畫面和情節(jié)對(duì)白更加生動(dòng)有趣，學(xué)生可以通過(guò)事件的發(fā)展進(jìn)行邏輯推理，通過(guò)人物的表情和語(yǔ)調(diào)猜出語(yǔ)言的含義，有利于學(xué)生的英語(yǔ)思維和理解，把語(yǔ)言交際和非言語(yǔ)交際（nonverbal communication）有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

另外，在欣賞電影的過(guò)程中，學(xué)生的大腦處于一種放松享受的狀態(tài)，能較好地跳出母語(yǔ)的框架，自然而然地融人到影片所營(yíng)造的氛圍之中，進(jìn)而領(lǐng)悟影片所蘊(yùn)含的思維及文化，并通過(guò)英語(yǔ)這種方式展開相應(yīng)的思維及應(yīng)對(duì)。

3.電影教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠用英語(yǔ)交流信息，而教師可以利用原聲影片安排科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，從“聽、說(shuō)、讀、寫”多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解西方文化。但是，并不是所有的電影都適合用于教學(xué)，在選擇影片時(shí)教師需要考慮諸多方面，而電影教學(xué)的具體步驟也需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)安排、精心設(shè)計(jì)才可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

著名教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)：沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，每部電影，尤其是那些經(jīng)典影片，不但有它自己完整的故事情節(jié)，而且配有優(yōu)美的旋律，同時(shí)都會(huì)反映出一個(gè)時(shí)期或一個(gè)國(guó)家的某種特定的特點(diǎn)。欣賞影片時(shí)，不僅能給人帶來(lái)美的享受，而且能有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，與此同時(shí)，更能了解并深刻感受到不同背景下的文化差異，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，再配合適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1）如何選擇影片

英文原聲電影，是難能可貴的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料庫(kù)，它內(nèi)容豐富，貼近生活而且容易獲取，操作簡(jiǎn)單。一些優(yōu)秀的英文電影，往往能夠?qū)⒄Z(yǔ)言和文化很好地結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生觀看電影的過(guò)程中，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們走入西方文化，體會(huì)其中的精髓，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生跨文化交際能力而言具有十分重要的作用。

那么，教師到底應(yīng)該選擇哪種影片才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果呢？

首先，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平，針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，影片的難易程度應(yīng)略有調(diào)整，但仍應(yīng)有一定難度，克拉申在他的信息輸入假設(shè)中提出的“1+1”模式，就是要給學(xué)生學(xué)習(xí)的材料難度應(yīng)比學(xué)生現(xiàn)有水平率高一點(diǎn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)的好奇心和興趣，也有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

其次，有鑒于授課對(duì)象是處于十七八歲的青少年，影片題材的選擇除了考慮難易程度和語(yǔ)言文化多方面綜合因素的同事，還應(yīng)充分考慮內(nèi)容的健康，是否有利于青少年的身心發(fā)展。我們應(yīng)該明確的是，電影對(duì)于青年人的影響不可小覷，因此，充分發(fā)揮電影的積極作用是選擇影片時(shí)教師應(yīng)特別注意的方面。

2）教師的角色及課堂操作

英文電影走入課堂是為了更好地輔助教學(xué)，因此在欣賞電影的過(guò)程中，為了避免學(xué)生只關(guān)注電影的娛樂(lè)性，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色。教師從課堂的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)為幕后的指導(dǎo)、協(xié)助，電影教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者和組織者。

在播放影片前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到，并不需要將電影中所有細(xì)節(jié)全都看明白，只要能把握情節(jié)主線、欣賞影片中的幽默之處，就達(dá)到了初次觀看的目的。

而在觀看過(guò)程中，配合影片的不同段落，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、精彩之處進(jìn)行講解或點(diǎn)評(píng)，并提出問(wèn)題以便加深學(xué)生對(duì)影片的理解。

在播放影片之后，應(yīng)該安排并引導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的形式進(jìn)行英語(yǔ)各版塊相應(yīng)的訓(xùn)練：模仿與跟讀練習(xí)，布置學(xué)生背誦影片中的精彩對(duì)白，能夠直觀的感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，訓(xùn)練的內(nèi)容也更為有趣;速記與背誦練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力及基礎(chǔ)單詞語(yǔ)法拼寫能力;問(wèn)答及話題討論，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的英文理解能力以及表達(dá)能力;角色扮演及配音練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)給影片配音過(guò)程中更深入體會(huì)英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)目的語(yǔ)文化的了解;英文書面表達(dá)能力訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自己寫影評(píng)或電影綜述，如條件允許可以辦班級(jí)報(bào)紙，選擇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作作為報(bào)紙內(nèi)容，給學(xué)生提供共同討論，共同分享的機(jī)會(huì)。

呈現(xiàn)電影的方法并不是單一的，應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇不同的方法?？梢圆捎靡荒灰荒坏某尸F(xiàn)方式，或是只用電影的一個(gè)片斷，也可以采用整體法也就是一次性全部播放完整。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，最好選擇片段進(jìn)行播放，目前大部分的電影時(shí)長(zhǎng)在兩小時(shí)左右，如果一次性播放完整，兩個(gè)小時(shí)的電影所呈現(xiàn)的信息量太大使他們難以吸收。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平相對(duì)稍高，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有能力接受大量的語(yǔ)言輸入，因此適合整體觀看。而且整體的觀看才能使學(xué)生對(duì)電影的情節(jié)和主題進(jìn)行把握，從而為與電影主題相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展打下了基礎(chǔ)，而這些學(xué)習(xí)活動(dòng)是和高年級(jí)學(xué)生的水平相匹配的。如果把電影五分鐘一段切成片段，著重于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將永遠(yuǎn)無(wú)法理解影片中的故事情節(jié)、主題及情感力量，諸如夢(mèng)想、想象力和責(zé)任，而這些正是推動(dòng)語(yǔ)言的力量并最終激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，如果把重點(diǎn)放在語(yǔ)言交際上，那么整個(gè)電影的交際過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的樣本。而且，運(yùn)用整體法可以更節(jié)省時(shí)間，更有邏輯性，更連貫，更容易激發(fā)學(xué)生興趣。

要特別注意的一點(diǎn)是，教師在利用電影進(jìn)行教學(xué)中的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流，而不是急于糾正錯(cuò)誤，只要他們能用英語(yǔ)組織并表達(dá)自己的意思，無(wú)論表達(dá)是否流利、語(yǔ)法是否完全正確無(wú)誤，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.總結(jié)

跨文化交際能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，富含文化信息的英文電影對(duì)大學(xué)生，特別是理工類大學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)具有積極作用。英語(yǔ)電影是外語(yǔ)教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的有效途徑。有計(jì)劃地選擇英文原聲電影作為課堂材料的一部分，并以此為基礎(chǔ)開展課堂活動(dòng)，可以反映目標(biāo)語(yǔ)所表達(dá)的真實(shí)的生活情景，在此過(guò)程中，學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)如何在不通的社會(huì)語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)。英語(yǔ)電影教學(xué)是走在前端的一項(xiàng)多媒體教學(xué)嘗試，它具有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說(shuō)能力和跨文化意識(shí)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心態(tài)等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，應(yīng)該倡導(dǎo)地區(qū)高校對(duì)英語(yǔ)電影教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)施，推動(dòng)英語(yǔ)電影教學(xué)質(zhì)量的提高，重新定位英語(yǔ)電影教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效發(fā)展。

但在英文電影教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題，需要英語(yǔ)教師對(duì)英文電影教學(xué)的有效策略進(jìn)行探索。相信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深人，這些不足將會(huì)得到有效改善或者規(guī)避，可以預(yù)見英文電影將會(huì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。總之，該種教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出了十分積極的作用。

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（作者介紹：馬珂，西京學(xué)院外語(yǔ)系教師）