徐雪梅　王桂林

摘 要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，新的教學(xué)理念一致認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生成為主動(dòng)者，但這并不是極端的就將教師地位變成從屬的地位，如果那樣，只會(huì)讓學(xué)生放任自流，因此，我校推廣“師生互動(dòng)，精講多練，當(dāng)堂檢測”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的“雙主體”作用，讓教育者和被教育者都積極主動(dòng)地全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中去，通過雙方互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)主體性教育。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；復(fù)習(xí)課模式；具體做法

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

傳統(tǒng)的教學(xué)思想以教師為中心，課堂上普遍采用教師到學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生受制于教師，失去了學(xué)習(xí)的主體地位，只能被動(dòng)的接受知識，缺乏自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生自身的發(fā)展。在新課程改革的今天，我校課堂教育理念處處遵循遵循民主性原則、突出活動(dòng)性原則、貫徹公平性原則。按照我校的教學(xué)模式我們化學(xué)教學(xué)課堂具體做法如下：

一、第一環(huán)節(jié)師生互動(dòng)

根據(jù)我校的實(shí)際情況，在學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)上我們重點(diǎn)精抓選擇題，無論是想過關(guān)還是想拿A的學(xué)生，選擇題具有舉足輕重的作用，而且，很多同學(xué)都有上升的空間，于是我們把選擇題?？贾R點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，上課時(shí)精心講解，比如，講NA時(shí)，把所有要考知識點(diǎn)以及易錯(cuò)知識點(diǎn)先講解一遍，然后讓學(xué)生課上花一點(diǎn)時(shí)間記憶讀一下，然后通過提問這個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)來鞏固知識點(diǎn)，設(shè)置問題時(shí)要針對不同的班級，不同的個(gè)人注意適時(shí)、適度、適量。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。有時(shí)也會(huì)采取讓學(xué)生上黑板板書的教學(xué)模式，在高三復(fù)習(xí)課上，我們備課組精心準(zhǔn)備了許多化學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)的小卡片，讓學(xué)生在課堂讀、背和默，增加提問量，全面復(fù)習(xí)，突出主干，幫助學(xué)生形成知識體系，把零散的知識塊、知識點(diǎn)在知識體系主鏈中串聯(lián)起來，使每個(gè)知識塊、知識點(diǎn)有找到相對固定的位置及和相關(guān)知識的前后聯(lián)系。

二、第二環(huán)節(jié)精講多練

結(jié)合我校學(xué)生具體情況，有針對性的精講習(xí)題，講評時(shí)經(jīng)典題型時(shí)，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容少講，哪些內(nèi)容該重點(diǎn)講，做到心中有數(shù)，同時(shí)要避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞。錯(cuò)誤率不高的題目就由學(xué)生們相互討論解決，難的或錯(cuò)的多的題目就由教師逐一講解，最后，再由學(xué)生總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因。是知識遺忘 ，審題失誤， 表述不規(guī)范，還是速度慢做不完， 這樣做的目的在于要求學(xué)生診斷自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，明確下一階段的努力方面。其次，在講評時(shí)，我們老師努力做到多鼓勵(lì)、少責(zé)備，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣會(huì)令他們精神振奮，熱情高漲。高考試卷中最容易拿分的對智力要求不是很高的是選擇題和最后12分的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的大題，一共是52分，因此，我們?nèi)M老師通力合作，精選了100套只有選擇題和最后一大題的校本教材，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，反復(fù)精講，我們每一份試卷的精講都能做到趁熱打鐵，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，絕不脫拉。這樣堅(jiān)持下來，那兩項(xiàng)的班級均分總是控制在42分以上，為學(xué)生達(dá)B奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)課堂上，我們精心準(zhǔn)備典型相關(guān)知識點(diǎn)習(xí)題，在剛才學(xué)生鞏固了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，精心講解，分析到位，另外，講解時(shí)也不必面面俱到，而應(yīng)做到重點(diǎn)突出，易錯(cuò)點(diǎn)突出，有效展開教學(xué)。其次，通過強(qiáng)化課內(nèi)相關(guān)知識點(diǎn)練習(xí)，點(diǎn)評，提高學(xué)生對知識掌握的深度。

三、第三環(huán)節(jié)當(dāng)堂檢測

當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。教師對于當(dāng)堂練習(xí)要做到多面批、多面改、錯(cuò)題多次做。 讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測中鞏固自己的所學(xué)，找到知識的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。 這樣能使全體學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每節(jié)課的最后幾分鐘，用一些相關(guān)真題當(dāng)堂檢測，課后老師對試卷和測試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的量化分析，充分做好統(tǒng)計(jì)工作。包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，考查類型的統(tǒng)計(jì)，考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)（最高分、最低分、平均分及每題的得分率等），錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，并分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，了解學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，依據(jù)學(xué)生掌握的情況因材施教，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。用以上的教學(xué)方法，堅(jiān)持下去，課堂效率大幅度的提高，每節(jié)課老師和學(xué)生都覺得很充實(shí)。

總之，課堂無論對教師還是學(xué)生都是最豐富、最富有生命意義的舞臺。它滋養(yǎng)生命、塑造心靈、點(diǎn)燃熱情、播撒希望。而教師要讓課堂成為精彩的舞臺，定要先在備課上下足苦功，不斷更新教師自身的教育理念、采取有效的課堂模式，從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣等的角度出發(fā)，精心備課，持之以恒，百折不撓；同時(shí)也要認(rèn)真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的方案，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。這樣，才能使課堂煥發(fā)絢麗的色彩。

經(jīng)過實(shí)踐，通過以上的課堂模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，并能長期的堅(jiān)持下去，課堂效率大幅度的提高，每節(jié)課老師和學(xué)生都覺得很充實(shí)。很多學(xué)生選擇題正確率大大提高?；A(chǔ)題的正確率也大大提高，這樣的模式堅(jiān)持教學(xué)，在高考和學(xué)業(yè)水平測試中定能取得好成績。