陳潔

摘 要：信息化技術(shù)作為可以簡便且實用的表述自己教學(xué)能力和教學(xué)成果的一種手段，越來越多的被各類科任教師所信賴和認可，用信息化手段上課、說課，已然成為現(xiàn)代教學(xué)“脫貧致富”的必經(jīng)之路。然，信息化僅作為一種輔助手段，并不是內(nèi)容的全部展現(xiàn)，說課中把說課稿直接搬上屏幕，忽略了 “說”這一實質(zhì)，這是舍本取末的做法。筆者從自身比賽經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)勑畔⒒拿钣谩?/p>

關(guān)鍵詞：信息化手段；數(shù)學(xué)說課比賽

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

教學(xué)改革正朝著多元化、信息化、資源化的方向發(fā)展。近兩年，響應(yīng)學(xué)校教改的號召，我參加市區(qū)級和校系級各級各類說課比賽，通過學(xué)習(xí)和參加各級各類學(xué)校聽課評課，使我對說課設(shè)計中借信息化平臺說課的相關(guān)事項有了全面的了解。傳統(tǒng)的說課設(shè)計重點在于“說”怎么上課，面向知識點的講解，而信息化的手段，帶有明顯的簡潔性、生動性和概括性等特點，無疑大大的提升了說課的效果。

一、認清信息化技術(shù)在說課比賽中的作用與地位

信息化技術(shù)作為可以簡便且實用的表述自己教學(xué)能力和教學(xué)成果的一種手段，越來越多的被各類科任教師所信賴和認可。隨著教學(xué)和辦學(xué)質(zhì)量的逐步提升，各級各類學(xué)校多媒體教室的擴建和改建，用信息化手段上課、說課，已然成為現(xiàn)代教學(xué)“脫貧致富”的必經(jīng)之路。

在各級各類說課比賽中，組織方必然安排一個多媒體教室供選手們使用，足以顯示信息化時代電腦技術(shù)的重要性，然，信息化僅作為一種輔助手段，并不是說課內(nèi)容的全部展現(xiàn)，有的選手把說課稿直接搬上了屏幕，忽略了說課過程中“說”這一實質(zhì)，這是舍本取末的做法。

那說課比賽中如何巧用信息化做課件，使說課效果發(fā)揮極致，筆者從自身經(jīng)驗出發(fā)作如下總結(jié)，拋磚引玉。

二、信息化技術(shù)支持下的說課課件的制作要點

1. 在制作課件之前先確定課件的設(shè)計風(fēng)格

話說每個人的審美觀都是不一樣的，就如穿衣，有的人喜歡歐美大牌范，而有的人則喜歡東方小清新風(fēng)格，在課件中整體風(fēng)格要首先確定下來。一般采用同一個色彩系，先選定一個色彩，然后調(diào)整透明度或者飽和度，這樣的頁面看起來比較統(tǒng)一，有層次感。有一定美學(xué)功底的選手則可以采用具有對比效果的兩種色彩來增加課件的視覺效果，但一定要突出你的標(biāo)準色。據(jù)觀察，大部分選手在課件中喜采用明快的水綠色和淡藍色，讓觀者心神氣爽，從而可以凝神摒氣的聆聽你的說辭，增加說課環(huán)節(jié)的有效性。

2. 把簡潔明了的設(shè)計思路融進說課課件中

不管是何種風(fēng)格的設(shè)計頁面，簡潔明了的設(shè)計思路總能夠被大多數(shù)人認可。在選手中不乏有把圖片、文字、設(shè)計意圖等統(tǒng)統(tǒng)一張顯示者，這大大的增加了觀者的視覺障礙，在眼花繚亂中很容易錯過重點，也容易忽略說課選手“說”這一重要表現(xiàn)手段。

（1）巧用邏輯導(dǎo)航，為設(shè)計思路保駕護航。作為一名數(shù)學(xué)教師，我崇尚在課件制作中邏輯導(dǎo)航（圖1），在導(dǎo)航模式下展示選手所要闡述的具體思路。一般說課的流程采用上導(dǎo)航（圖2），而上課的過程則采用左導(dǎo)航（圖3），課件中的導(dǎo)航前后一致，既簡潔明了，又為說課各環(huán)節(jié)的靈活切換保駕護航，是數(shù)學(xué)邏輯性的有效體現(xiàn)。

（2）對多圖頁面進行“切片”，多頁面展示效果好。經(jīng)?？匆娎蠋焸儼岩硎龅亩鄠€對象放在同一個頁面展示，在一個頁面中進行多個“自定義動畫”，這樣不僅增加了制作的難度，也使得后期的修改變得舉步維艱。我的建議是，把要表述的PPT頁面進行“切片”（圖4），在單個頁面中進行個別項目操作，同一張PPT中鼠標(biāo)的點擊率不超過3，這樣簡潔明了，展示時的口頭闡述與PPT放映的時間節(jié)點只要配合默契，有的放肆，就可以讓評委同時關(guān)注“視”與“聽”，有助提升說課的效果。

（3）突出關(guān)鍵詞，讓評委關(guān)注說課本身。為達簡潔明了的效果，課件中突出關(guān)鍵詞也是一個很不錯的手段。就本人實際比賽而言：第一場我在課件中直接打上冗長的設(shè)計意圖，說課時因生怕出錯而機械的背稿，反而影響了發(fā)揮，適得其反；第二場我則采用了關(guān)鍵詞展示，對詞發(fā)揮，直抒己見，順暢自然，評委也能夠更多的關(guān)注我的“說”，效果良好。

（4）給文字做減法，文不如表，表不如圖。數(shù)學(xué)教師們擅長把冗長的文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號語言，這樣有利于解決數(shù)學(xué)問題，而從視覺效果來看，說課課件的制作文不如表，表不如圖，在說課過程中，采用圖表形式來體現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，是借信息化制作說課課件的有效手段，簡潔明了。

3. 做專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，多方位顯示資源整合

確定了整體風(fēng)格，整體設(shè)計思路也以簡潔明了為主，接下來就是要把自己的專業(yè)特色融進PPT。以我教的會計類學(xué)生為例，說課中宜多展示會計相關(guān)的logo和圖片，以增加課件的專業(yè)內(nèi)涵。在《數(shù)列》的說課課件制作中，各環(huán)節(jié)不能僅停留在文字上，可緊扣主題配以學(xué)生專業(yè)活動的各種圖片，評委在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，能夠更加明確學(xué)生的專業(yè)特點，足以體現(xiàn)新課標(biāo)中基礎(chǔ)文化課與專業(yè)課接軌的理念。

總而言之，在數(shù)學(xué)說課過程中如果能夠巧用信息化制作課件，不僅可以吸引評委的眼球，緩解選手說課時的緊張情緒，還可以更好的體現(xiàn)教師的教育理念，進行學(xué)科間的有效資源整合，改變數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身枯燥的展現(xiàn)形式，同時，對提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也起到了一定的作用。