余惠瑛

【摘 ? ?要】寫作一直都是語文教學的重中之重，然而目前小學語文課堂教學中還存在著一些影響課堂教學有效性的因素，教師們應該引起重視，并通過問題的有效解決提高寫作教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文 ?寫作教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.133

學生寫作能力的提升是一個十分漫長的過程，隨著學生語文綜合素質的提升，學生的寫作水平得以不斷提高。在小學階段注重對學生進行寫作教學，就是要從小培養(yǎng)學生的寫作能力。隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，小學寫作教學質量得到了有效提升，學生的寫作興趣也變得更加濃厚，但是我們在看到小學寫作教學取得進步的同時，也要看到目前小學語文課堂教學中還存在一些十分棘手的問題，迫待教師采取有效措施加以應對。

一、目前小學語文寫作課堂教學中存在的問題分析

（—）過度注重對學生進行寫作技巧的教學

寫作的過程實際上就是作者本人的思想情感以文字呈現(xiàn)的過程，每一個人都有自己對事物的觀點與見解，因此，每個人文章的表達形式還是文字構成都會有差異性。因此，小學教師要讓學生掌握基本的寫作技巧，更重要的是引導學生如何有效抒發(fā)自己的思想情感。但是目前小學語文寫作教學過度注重對學生進行寫作技巧的教學，最終導致學生的寫作被局限于框架之中，影響了學生思想情感的表達。

（二）不能有效培養(yǎng)學生的寫作興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。小學階段是對學生進行寫作教學的關鍵時期，也是培養(yǎng)學生寫作興趣的關鍵時期。而在目前小學語文寫作課堂教學中，教師并沒有對培養(yǎng)學生的寫作興趣引起重視，而是按部就班的對學生進行寫作知識技巧的教學。寫作是小學生在語文學習中的一個難點，如果學生對寫作的興趣不濃厚，那么，學生寫作的學習效率就會降低，同時也會影響學生在寫作過程中進行自主創(chuàng)新。

（三）不能將寫作教學與實際生活聯(lián)系起來

作文雖然是以文字的形式呈現(xiàn)出來的，但是其思想源于生活實踐，只有善于觀察生活，不斷體會生活的人才能寫出更加優(yōu)秀的文章。小學生正處于寫作思想與能力形成的關鍵時期，因此，在寫作教學的過程中，教師應該引導學生去關注生活中的事。而在目前的小學語文寫作課堂教學中，并沒有將生活中的例子與寫作教學結合起來，同時也沒有引導學生去仔細的觀察生活，這就影響了學生將寫作與實際生活結合起來的意識的形成，同時也影響了學生將寫作與生活實際結合起來的能力的提升。

（四）對學生進行的寫作訓練針對性不強

寫作僅僅靠學生對生活的感悟是不夠的，還要進行一定的練習，這樣學生的思想情感才能準確的表達出來。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學語文教師都會定時或者不定時的為學生布置一些寫作練習題目，但是這些練習題目的針對性并不強，因此，即使學生進行了相關的練習，但是卻難以達到預期的練習效果。只有針對性強的寫作練習題目，才能達到具體的練習目的。

二、應對小學語文寫作教學中存在問題的有效措施

（一）注重學生在寫作過程中個性的展現(xiàn)

在寫作過程中對學生進行寫作技巧的教學也很必要，但是教學又不能拘泥于寫作技巧之中，教師更要注重發(fā)揮學生在寫作過程中的創(chuàng)造性，激發(fā)學生的寫作靈感。教師對學生進行寫作技巧的教學，是為了學生能夠通過有效的方式去表達思想情感，而不是為了給學生的寫作戴上枷鎖，因此，教師要引導學生避免在寫作的過程中過度的去引用他人的語言，否則會導致學生對寫作產生錯誤的認識。在寫作的過程中，教師要鼓勵學生積極的發(fā)揮想象力，勇敢的進行創(chuàng)新，寫出別具一格的文章。例如：本人在寫作教學的過程中就鼓勵學生從不同的角度去認識問題，打破原有的寫作觀點，同時又鼓勵學生將有助于思想情感表達的寫作技巧運用于寫作之中。

（二）注重培養(yǎng)小學生的寫作興趣

作為新時期的一名小學語文教師，一定要認識到培養(yǎng)學生寫作興趣的重要性，并將此落實到實際的寫作教學之中。在實際的教學中，我們可以通過以下途徑有效培養(yǎng)小學生的寫作興趣：1.以學生熟悉的話題為切入點。小學生的寫作經驗并不豐富，因此，為了有效培養(yǎng)小學生的寫作興趣，教師可以讓學生寫作一些自己比較熟悉的話題，這樣就避免了學生在寫作過程中出現(xiàn)無話可說的情況，同時也使學生在寫作的過程中找到成就感與幸福感，這樣，學生自然對寫作的興趣就變得更加濃厚了。2.在寫作教學中常常鼓勵學生。小學生在寫作的過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師如果經常對學生出現(xiàn)的問題給予批評，無疑會打擊學生的信心，更談不上提高學生的寫作興趣了，為了有效培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師在學生在寫作中取得進步時，應該及時的給予學生表揚與鼓勵，使學生對寫作充滿自信，從而進一步的提高學生的寫作興趣。

（三）將小學語文寫作教學與實際生活結合起來

為了提高小學生的寫作水平，教師應該引導學生積極地去觀察生活，生活是個大課堂，只有在生活中學生才能有更多的領悟，產生更多寫作的靈感。例如：本人讓學生寫作一篇關于“藍天”的文章，如果學生不通過實際的觀察，就會借鑒教材上或者讀過的課外讀物描寫藍天描寫，那么，學生寫出來的文章既與實際生活脫節(jié)，同時又會出現(xiàn)千篇一律的情況。如果學生從生活實際出發(fā)去觀察現(xiàn)實生活中的藍天，那么，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在在很多地方已經難以見到藍藍的天上白云飄這樣的場景了，霧霾肆虐，很多時候天空都是灰蒙蒙的。教師只有引導學生將寫作與實際生活結合起來，文章才更有真實感，才能使學生的寫作水平不斷提升。

（四）有針對性的對學生進行寫作訓練

教師在日常寫作教學過程中對學生進行寫作訓練時，一定要提高針對性。較之于語文其他知識板塊的學習，寫作顯得更加復雜，但是如果對寫作進行歸類，還是有規(guī)律可循的，因此，教師在對學生的寫作能力進行訓練的時候，一定要提高針對性，有重點的去提升學生的寫作能力。教師在對學生的寫作能力進行有針對性的訓練的時候，還要培養(yǎng)學生寫日記的好習慣，寫日記是學生寫作經驗積累的有效途徑，每天練筆，久而久之學生的寫作水平自然會上升到一個新的臺階。

本文對小學語文寫作教學中存在的問題進行了闡述，并提出了解決問題的有效措施。不管是教師還是學生，都要對寫作引起重視，這就要求教師能夠更有效的展開教學，學生要在教師的引導下更好的提升自身的寫作水平，只有學生的寫作水平提升了，學生的語文綜合素質才能得以提升，才能進一步的促進學生的全面發(fā)展。