劉岱

【摘??? 要】寫作能力一直就是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在寫作教學過程中運用有效的教學方法，對提高學生的寫作水平有很大幫助。本文以實際的高中語文寫作教學為出發(fā)點，談幾種能夠提高寫作課堂教學效果的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 寫作教學? 有效方法

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.027

寫作能力是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是學生語文水平的重要體現(xiàn)，不管是在學習、工作還是生活中，寫作能力都十分重要。因此，學生在高中階段的寫作學習十分關(guān)鍵，這不僅是學生寫作技巧提升的關(guān)鍵時期，也是學生的文章的思想性提升的關(guān)鍵時期。然而想要使學生的寫作水平在高中階段上升到一個新的層次，教師在寫作教學的過程中就必須掌握一定的教學方法，更好的引導(dǎo)學生進行寫作學習。本人作為一名高中語文教師，在實際的教學中歸納總結(jié)了一些有效的寫作教學方法，在文中展開論述。

一、提高教師的寫作教學能力

寫作的過程是學生思想情感表達的過程，因此，學生個人的知識積累及對生活的思考對文章的質(zhì)量產(chǎn)生著重要的影響，但是除了內(nèi)因之外，外因?qū)W生的寫作也產(chǎn)生重要影響，教師的有效指導(dǎo)對學生寫作能力的提升有很大的幫助。因此作為一名高中語文教師，應(yīng)該不斷提升自身的寫作教學能力，并更好的對學生進行知識的滲透。為了提升高中語文教師的教學能力，教師一方面要積極的提升自身的寫作能力，因為教師在寫作的過程中會總結(jié)一些有助于寫作的經(jīng)驗，如果這些實際的經(jīng)驗滲透到學生的寫作之中，勢必對學生寫作能力的提升產(chǎn)生強大的推動作用。另一方面，教師要積極的與其他教師探討有效的教學經(jīng)驗，俗話說得好：“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，只有通過教師之間對寫作的探討與交流，才能發(fā)現(xiàn)很多新的、有助于課堂教學的方法。

二、引導(dǎo)學生樹立正確的寫作觀

引導(dǎo)學生樹立正確的寫作觀念，是提高學生寫作能力的思想基礎(chǔ)。因為學生進入高中階段后面臨巨大的高考壓力，因此，學生在學習的過程中可能都會有這樣的想法：一切學習活動都以高考為依據(jù)，高考考什么就學什么。因此，學生在語文寫作學習的過程中也難免會有學習寫作也是為了高考的想法。實際上語文作為我們的母語，在高考中占有重要的分值，尤其是隨著高考改革新政策的實施，語文在高考中將占更大的分值，寫作作為語文的一個重要題型，直接關(guān)系到學生語文成績的高低，因此，以高考為目標提升學生的寫作能力確實也很必要。但是寫作教學又不能局限于高考，因為畢竟高考只是學生人生中的一個重要轉(zhuǎn)折點，而并不能決定學生的人生，因此，教師要引導(dǎo)學生樹立正確的學習觀念，尤其要讓學生認識到學習寫作的最終目標并不是為了高考，而是提升學生的綜合素質(zhì)，使學生有更好的發(fā)展。學生只有樹立了正確的觀念，才能不把寫作當成一種負擔，這樣學生才能逐漸對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、引導(dǎo)學生進行有效閱讀

想要使學生的寫作水平上升到一個新的層次，引導(dǎo)學生進行廣泛的閱讀必不可少。一篇好的文章不僅要有好的語言，還要有深刻的思想情感，而不管是學生語言應(yīng)用能力的提升，還是學生思想情感的升華，都需要通過廣泛的閱讀來實現(xiàn)。在閱讀過程中，學生能夠借鑒他人的語言，進而達到提升學生語言運用能力的目的;學生在閱讀的過程中需要對文章的思想情感進行不斷的思考，這使得學生的眼界得到開闊，思考很多以前沒有接觸到的事物，閱讀的過程實際上就是學生的寫作能力不斷提升的過程。高中學生的學習時間比較緊張，因此，學生大量閱讀的機會并不多，這就要求教師能夠為學生推薦一些好書，使學生用最短的時間高效的學習寫作，最終達到提升學生的寫作能力的目的。

四、鼓勵學生在寫作教學中發(fā)揮想象力

寫作的過程是學生知識輸出的過程，同時也是學生進行創(chuàng)新的過程，學生在寫作的過程中只有充分發(fā)揮想象力，才能寫出別具一格的優(yōu)秀文章。高中學生在寫作中普遍存在的一個現(xiàn)象就是文章缺乏新穎性，尤其是缺乏對事物獨特的見解，這在一定程度上影響了學生寫作能力的提升。教師要引導(dǎo)學生在寫作的過程中發(fā)揮想象力，使學生擺脫已有的寫作思想與理念的束縛，寫出具有個性的文章。例如：在寫環(huán)境問題時，大部分學生都從發(fā)展的角度描寫人們對環(huán)境的破壞，采用犀利的語言想要喚醒人們的環(huán)境意識，結(jié)果大家都這樣寫，閱卷教師也變得麻木了。而如果學生在寫作中能夠充分的發(fā)揮想象力，將自己化身為天上飛翔的小鳥，水里暢游的小魚，并以這些可愛的小生物的口吻抒發(fā)對人們有效進行環(huán)保的期盼，那么更能夠打動人，將產(chǎn)生良好的寫作效果。

五、培養(yǎng)學生寫日記的好習慣

寫日記是提高學生語文寫作能力的一個重要途徑。傳統(tǒng)寫作教學中教師對寫日記的重要性強調(diào)的比較多，有的教師為了有效訓(xùn)練學生的寫作能力，要求學生每天寫日記。而隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，高中語文作為一門重要的學科，在新課改的過程中提出了很多新的指導(dǎo)思想，尤其是寫作作為語文教學的重要組成部分，也引起了高度重視，隨著新的寫作教學思想的不斷提出，人們逐漸開始認為寫日記是一種傳統(tǒng)的、過時的方法，因此，不管是教師在教學的過程中，還是學生在寫作學習中都沒有對寫日記引起重視，這樣實際上影響了學生寫作能力的提升。學生在寫日記的過程中思想比較放松，不受各種寫作框架的約束與限制，因此，更有助于學生思想情感的表達，為學生在寫作過程中進行創(chuàng)新打好了基礎(chǔ)，因此不管是教師還是學生都應(yīng)該對寫日記引起重視。從教師的角度來將，要引導(dǎo)學生對寫日記有一個正確的認識，并鼓勵學生堅持寫日記。而對學生而言，也要對寫日記引起重視，并堅持寫日記，這樣久而久之，學生在日記寫作的過程中體會的事物越來越多，學生的寫作水平自然上升到一個新的臺階。

高中階段的寫作教學對學生產(chǎn)生重要影響，學生在此階段能否掌握有效的寫作技巧，對學生以后的寫作能力產(chǎn)生重要影響。為了更好的提升學生的寫作能力，本文結(jié)合本人實際的語文教學經(jīng)驗，談了幾種能夠有效提升學生寫作能力的方法。實際上能夠有效提升學生寫作能力的方法與技巧還有很多種，教師在教學的過程中應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)做出科學的選擇。寫作作為學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對高考產(chǎn)生重要影響，對學生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，還關(guān)乎中華民族文化的傳承，應(yīng)該引起教師與學生的高度關(guān)注。